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幼儿园多元文化教育活动设计PPT课件这个PPT共37页，该文件包含了PPT课件。主要包含资讯提供，素材提供，小组讨论分析，完整方案形成，实施方案，讨论反思，归纳提升等，欢迎点击下载。

       幼儿园多元文化教育活动设计
       一、资讯提供
     （一）多元文化教育活动的现状
      （二）多元文化教育活动的内容
      （三）多元文化教育活动素材分析
      （四）多元文化教育活动常用教学方法
      （五）实施多元文化教育的途径
      （六）多元文化教育活动的基本结构
      （七）多元文化教育活动方案分析
（一）幼儿园多元文化教育的现状
           当前我国学前教育多元文化教育内容主要以汉文化为主，Euro 2024 qualifying results少数民族文化没有得到足够的反映，优秀的外国文化更加缺乏。由此导致幼儿既缺乏对民族文化的理解、接纳，也缺乏对世界文化的了解、判断、选择和认同。
         另一方面，幼儿园的民族文化教育大多是有关民族文化知识的灌输，忽视让幼儿把握民族文化的特色及其折射出的民族精神，更加忽视在多元文化中对幼儿进行比较、鉴别、创新等能力的培养。
（二）幼儿园多元文化教育活动的内容
         1.民族文化：
         传统文化中关于幼儿教育的内容很多，包括：
         （1）尊老爱幼、谦虚谨慎、互帮互助、宽厚仁和等伦理道德观念；
         （2）具有民族特色的民间艺术（剪纸、山水字画、泥塑、陶瓷；曲乐、歌曲、舞蹈等）
         （3）各民族特有的自然、人文环境（风景名胜），包括地理特征
         （4）风俗习惯(节日)；
         （5）各民族各具特色的儿歌、童谣、故事、其他文学作品；
         （6）各民族的民族英雄人物，反映出民族精神。
         （7）各民族的特产。
2.世界文化
         除与民族文化的相同内容外，还有两点：
      （1）其他国家儿童的日常生活和学习情况；
      （2）世界各国、各民族间的合作、交流、融合甚至冲突等都是重要的教育内容。
        （三）多元文化教育活动素材分析
         思考：以下素材体现的主要内容是什么？可以为以下素材设计怎样的活动目标？
分析下列素材的教学内容
          例1：中秋节
          农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。我国农历秋季的七、八、九三个月中，八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。我国古历法把处在秋季中间的八月，称谓“仲秋”，所以中秋节又叫“仲秋节”。
          中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征，民间多于此夜合家团聚，EURO Cup 2024 schedule故又称团圆节。吃月饼是节日的另一习俗，月饼象征着团圆。像葡萄、西瓜等象征着团圆的水果也被人们摆上餐桌。中秋节起源的另一个说法是农历八月十五恰好是庄稼成熟的季节，中秋可能就是秋报的遗俗，农民为了庆祝丰收，表达喜悦的心情，就以“中秋”这天作为节日。
          中秋节与元宵节和端午节并称为我国三大传统佳节。究中秋节之来源，与“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等神话传说有着密切的关系，故中秋节的民间习俗多与月亮有关。
例2：清    明    （杜牧）
   清明时节雨纷纷，
   路上行人欲断魂。
   借问酒家何处有，
   牧童遥指杏花村。
例3：《欢乐圣诞》
    We wish you a Merry Christmas;  We wish you a Merry Christmas;  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.  We wish you a Merry Christmas;  We wish you a Merry Christmas;  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.  Good tidings we bring to you and your kin;  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.  Oh, bring us a figgy pudding;  Oh, bring us a figgy pudding;  Oh, bring us a figgy pudding and bring it fight here Oh, bring us a figgy pudding;  Oh, bring us a figgy pudding;  Oh, bring us a figgy pudding and bring it fight here Good tidings we bring to you and your kin;  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.  music We won't go until we get some;  We won't go until we get some;  We won't go until we get some, so bring some out here
    We wish you a Merry Christmas;  We wish you a Merry Christmas;  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.
      （四）多元文化教育活动常采用的教学方法
        1.演示法  （自我意识教育活动常用教学方法中已详细讲解）
2.讲述法（书p75）
（1）讲述法概念
         讲述法是教师用生动的语言向幼儿园描述事物的特征，解释事物间的关系，向幼儿园说明一些简单的道理、规则及意义的一种教育方法。
         讲述法可以拓宽幼儿园的眼界，丰富幼儿园的社会认知，提高幼儿园的语言理解能力，使幼儿园学习社会规则，懂得处世之理。
（2）讲述法的运用
          a.引导幼儿园对教师讲述的内容产生兴趣
         教师可通过角色扮演、教具呈现等手段对讲述的内容产生兴趣。
         如：&EURO Cup 2024 scheduleldquo;认识少数民族”，教师要讲述这个幼儿园不熟悉的内容就请别班老师或者小朋友扮成少数民族人出场引起儿童兴趣或者利用多媒体展现少数民族的风景等引起儿童的兴趣。
b.借助各种手段进行讲述
         可用图片、模型、音乐、影象等配合讲述，通过情境表演进行讲述等。
         如“认识少数民族”，就由扮演少数民族的老师和孩子穿上民族服饰，跳起民族舞蹈，介绍民族特色。并用多媒体配合表现少数民族的环境和特色等。
c.讲述活动结束后要总结
         总结的内容应包含本次活动的所有内容，总结的语言要具体。
         如“认识少数民族”活动结束后要小结，维吾尔族人居住在……他们的服侍是……特产是……生活习惯……；蒙族人居住在……他们的服侍是……特产是……生活习惯……。他们都是少数民族人，我们要了解他们，要和他们做朋友。
（3）开展讲述活动的注意事项
          a.讲述的内容适合幼儿园
         幼儿园早已熟知的内容就不用再进行讲述了，幼儿不能够理解的知识也不用进行讲述。
          思考：什么样的教学内容适合采用讲述法？
b.讲述时要具有直观形象性
          幼儿园的语言发展水平较低，幼儿的思维具有直观形象性的特点。单一的讲述不便于幼儿的理解，且不符合幼儿的思维特点，使幼儿在活动时没有兴趣。
          思考：如何在讲述时体现直观形象性？
c.讲述的语音、语态要有变化
          幼儿园注意力难以长时间集中，为了让他们听清楚且有兴趣听教师的讲述，教师的讲述要清晰，明白易懂，避免不必要的口头语。讲述速度适中，音量合适，声音抑扬顿挫、随角色的变化而变化。讲述时配合适当的动作，使讲述变得生动有趣，有感染力。
（五）实施多元文化教育的途径
           1.专门的社会教育活动渗透多元文化（例书上认识少数民族教育活动）
           2.在日常生活中渗透多元文化
           EURO Cup 2024 schedule如在进餐活动中，可以品尝不同国家的食品，如日本料理、西餐、韩国烧烤等
           3.环境创设中渗透多元文化
           如：在活动室墙上贴中国地图、世界地图；户外场地上刻有中国地图；布置民族区角等。
           4.节日庆祝活动时渗透多元文化
           如：传统节日：春节、端午节、重阳节、清明节、中秋节等；其他国家的圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等。
（六）讲解多元文化教育活动设计与实施的基本结构
         1.引出活动主题
         通常采用演示法，使幼儿对所要接触的文化知识产生兴趣。
2.引导幼儿学习相关的文化知识
          这里的文化知识的学习可以调动幼儿以往的知识经验，也应该包含新的、幼儿不熟悉的文化知识。
         如活动“多彩的民族”，让幼儿学习3种少数民族的名称、地理位置、人们的生活习惯、风俗特色、特产等。
3.组织幼儿自由表达出对文化的理解
         在引导幼儿学习了文化知识后，UEFA Euro 2024 qualifying standings需要组织幼儿表达出对所学文化的理解，也以此了解幼儿掌握文化知识的情况。
         如活动多彩的民族，教师让幼儿分别介绍3个民族的基本情况。
4.总结多元文化知识
         总结内容要全面具体。
         如活动“多彩的民族”，活动总结：维吾尔族人居住在……他们的服饰是……特产是……生活习惯……；蒙族人居住在……他们的服饰是……特产是……生活习惯……。他们都是少数民族人，我们要了解他们，要和他们做朋友。
（七）分析案例
        多彩的民族（大班）
         活动目标:
         1.在交流分享中了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。       2.感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。
活动准备：       幼儿前期经验、调查表、PPT等
二、幼儿之间相互交流、相互学习       教师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，UEFA Euro 2024 qualifying standings轻轻的商量下派个代表上来介绍。（把幼儿的调查贴在黑板上，每个队从少数民族的吃，穿，住，运动四方面介绍）。
评价活动：
       （1）活动目标的设计是否符合要求？
       （2）导入的方法是什么？
       （3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？          
       （4）教案完整吗？缺什么环节？
       （5）教学方法有哪些？
       （6）活动目标实现了吗？
二、素材提供
         素材呈现时，要求如下：
          1.对素材进行通读，判断素材可提供的年龄段。
          2. 将素材中的不同内容标注出来，重点内容着重标注，以此设计出活动目标，并区分出重难点目标。
素材呈现：
十二生肖的故事
       你知道自己属什么吗？有属小白兔的，有属大老虎的有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事 很久很久以前，有一天，人们说：我们要选十二种动物作为人的生肖，Euro 2024 qualifying一年一种动物天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。     猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名猫说：咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？老鼠说：别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去猫听了很高兴，说：你真是我的好朋友，谢谢你了。    到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了就自己去报名了    结果，老鼠被选上了猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了    猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃现在还是这样。
三、小组讨论分析
       请同学思考：
       1.如何利用素材来实现活动目标？UEFA Euro 2024 qualifying standings还可以辅助哪些其他途径实现活动目标？这些途径需要做好哪些准备？
       2.怎样把素材及不同的途径整合起来，设计出循序渐进、环环相扣的活动过程？
四、完整方案形成
       小组成员合作学习要求：
       1.在呈现完整方案时，要说明如何利用素材制定活动目标的，整个活动过程的基本框架。
       2.记录别组同学方案设计中的亮点及别组同学对本组活动方案提出的建议。
       3.修改活动方案。
六、实施方案
          各小组合作学习要求：
         （一）实施方案小组
           1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。
           2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？
          （二）其他小组
           1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。
           UEFA Euro 2024 qualifying standings2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
七、讨论反思
         思考：在实施方案的过程中
         1.教具准备是否充分？是否恰当？
          2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？
          3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？
           4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？
           5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？
           6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？
八、归纳提升
          1.多元文化教育活动方案设计中描述最为清晰的地方及最易表达不清的地方
          2.多元文化教育活动方案实施中表现较为突出的地方及表现不足的地方