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这是让生活更美好讲评教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

让生活更美好讲评教案第1篇

《____让生活更美好》写作指导：

1、选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

2、写作视角要尽量与众不同。

Euro 2024 qualifying当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

3、写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

4、关注写法。

（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。

（2）把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。

②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

EURO Cup 2024 schedule③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

《____让生活更美好》参考范文

【阅读让生活更美好】

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对于我来说，自然是阅读让生活更美好。

我在家里，一向是个书虫，常常是“蛀书”的速度比买书的速度更快。

一次，我看了金庸写的《射雕英雄传》，因此迷上了武侠小说。家里为数不多的八本，都被我在假期里看完了。在一个晴光万里或阴雨绵绵的日子里，早上写完作业，然后拿起一本小说，或坐或卧，看个一天，何等惬意！连续几天，八本就都看完了。但我仍不过瘾，一刷，二刷，连看了五六遍。

Euro 2024 live scores后来，我妈见我如此爱看，并没像之前那么无所事事，就买了全套，这可好比老鼠掉进米缸里，如何不欢喜？就这样，直到假期结束，我都没有停过。开学了，我每天都快速地完成作业，只为多出时间来看小说。看了书，我就不觉得时间被浪费了。天天废寝忘食，只为多读一会儿。读了书，我就觉得生活更加充实，与父母交流可聊的话题更多了，也在书中找到了学习的榜样。在平时的作文写作中，我也有时会用上看过的书里面的词语，它们让我的作文内容更加丰富。

读书时，多大的太阳天我也感觉不到热，连让我烦的阴雨天也不烦了，反而多了一份诗情画意。

Euro 2024 live scores阅读可以丰富生活，所以我觉得，阅读让生活更美好。

让生活更美好讲评教案第2篇

　　教材分析

　　教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》，创造性的开发，丰富，使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验，增强了学生的人文意识。以“欣赏、启发——联想、情感输入——交流——拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。 (1) 通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。（2）Euro 2024 live scores提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

　　学情分析

　　初中学生，正处于少年期，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力，这一时期的知识面更为扩展，思维由童话式幻想转向理性、科学的幻想和想象。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。Euro 2024 live scores因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

　　教学目标

　　1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏的'过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

　　2以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、EURO Cup 2024 schedule交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

　　3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

　　教学重点和难点

　　以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、EURO Cup 2024 schedule交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

　　教学过程

让生活更美好讲评教案第3篇

“____让生活更美好”是六上三单元的习作。这个单元的习作是半命题的方式。教材的内容分成了三个部分，一是关键词，列举了八个，有抽象的，微笑、诚信、梦想、创意；有具体的，运动、集邮、旅行、种花。第二个部分是泡泡里的话，举了例子，描述了自己的感受。在这个部分还提示了，写的时候要写一写它是怎么影响生活的，为什么让你觉得生活很美好。注意写具体。第三个部分是，写完后，要开展一次主题班会，分享各自的心得。

UEFA Euro 2024 qualifying standings在教材的内容中，《竹节人》一课很明显有传统文化，游戏让人的生活更美好的意思。

词句段运用中，有试着写一写类似的情景。出示了两句《竹节人》中的句子。一是下课时，一圈黑脑袋的观战；一是后面的同学伸长脖子观察。这两句话中都有连续的表示动作的词，为写具体找到支撑。第三句是描写了罗丹工作的整个过程，作者用了“好像”“像”等自己观看时的心里感受详尽描述了雕塑家的创作。这三个句子为学生怎么写具体找到了支撑。

我的教学设想是：

1、头脑风暴。列举让自己生活很美好的素材。五个。划去四个，留下一个最美好的。

2、跟同桌讲述自己感受最深的那个场景。互相提问。尽量还原当时的场景，说具体。

3、出示词句段的句子。说说好在哪里。

Euro 2024 qualifying4、写印象最深的瞬间。注意用上连续性的动词，或者加上自己的心里感受。

5、交流分享。评价标准（连续性动词，心里感受）

这是前期设想。看看实施情况吧。下面是第三届小语赛课王铁青老师的教学设计，供大家参考。

王铁青的教学目标

1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。

3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。

教学过程

一、展示“美好观点”，分享话题选材

1.交流生活中的美好事物，揭示课题。

2.阅读教材中的习作提示，联系“UEFA Euro 2024 qualifying standings小泡泡”，确定选题，把题目补充完整。

3.初步分享自己的“美好观点”。

二、分享“美好事件”，捕捉美好镜头

1.联系本单元课文《竹节人》，回顾、交流课文中的美好。

2.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。

3.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。

三、练写“美好片段”，点拨表达方法

1.学生练写“美好片段”。

2.组内分享，交换阅读，圈划品评。

3.学生分享“美好片段”，同伴分享阅读感受。

4.教师现场捕捉学生“美好片段”中的表达提升点，围绕“EURO Cup 2024 schedule如何更好地融入感情”，展开点拨和引领。（随学情需要引入“教材范例”）

5.学生尝试选用“描写内心”“展开联想”等方法，展开二度修改。

6.反馈、分享学生修改之后的“美好片段”。

四、布置课后任务，分享美好生活

布置后续任务，展示“共享美好生活”主题班会的活动情境。