日期:2010-05-31来源:Euro 2024 qualifying
我的孩子对英语一点兴趣都没有,可是我又怕他落后,所以也总想教他,平时也总放一些VCD,那些英语儿歌还能吸引他几分钟,可是一转眼,他又玩别的去了。我跟他说,现在好好学英语,UEFA Euro 2024 qualifying standings长大了能出国,能和外国人说话。他又问我,那我要是去日本呢?我傻眼了,难道再去学日语吗?去法国呢,学法语吗?学多少也不够用啊。我只能说,英语是世界通用语言 ,就去美国吧,去迪斯尼乐园玩儿。这下他才表示乐意了。可还是没几分钟热度。我想如果 他对迪斯尼不感兴趣了,那这几分钟热度也没了,还拿什么激励他?
我认为,英语肯定得学。至于幼儿学不学,怎么学,我觉得还是因人而异吧。幼儿阶段是学习语言的最佳时机。EURO Cup 2024 schedule错过了这个时机,学习效果就要大打折扣。幼儿学习语言 ,是生活的需要,是发展的需要。学不好语言就无法准确表达自己的意思,无法与人正常交 往。因此,学龄前儿童首要的学习任务就是学好语言。
我国实行改革开放以来,特别是“加入世贸组织”以后,人们进行国际交往、出国学习和工 作的机会增多,对外语学习的热情也空前高涨。上至年过花甲的老人,EURO Cup 2024 schedule下到学龄前儿童,纷 纷学起了外语。这的确是一种具有鲜明时代特征的社会现象。对于幼儿来说,正是学习语言 的关键期,那么英语自然也不例外了。况且英语在日后学校学习中也占据着非常重要的 地位。所以,家长们更是不能忽视了。于是双语教育成为众多家长选择幼儿园的一项重要指 标。为了孩子的将来,父母不惜一切代价。
对于这个问题存在不同的观点。一种是反对,认为幼儿首先应该学好的是汉语,是母语。任 何民族的孩子学习外语,Euro 2024 live scores一般都应在掌握好本土语言之后,有了一定的本土语言基础后再开 始。而且过早过度地学习外语只会导致孩子既掌握不好中国文化,也不能很好地认识和理解 外国文化,成为“中不中,洋不洋”的人。结果本土语言学不好,外语也学不好,二者互相 混淆和干扰,都成了半生不熟的“夹生饭”。
反对派还认为学英语可不能说着玩,就像我们说地方方言,说太久了,太牢固了,普通话都 说不对味,多苦恼啊。Euro 2024 live scores学英语也一样,如果从一开始就发音不标准不正确,日后要纠正起来 可不是一件容易的事情。现在许多在兴趣班里学英语的孩子大都囫囵吞枣、鹦鹉学舌,很不 利于孩子的语言发展。
北京《娱乐信息报》报道,有一家人从孩子出生就制定了详细的语言教学计划,爸爸教英语 , 妈妈教日语,爷爷奶奶教汉语,三管齐下。刚开始,孩子还很配合,也学会不少,着实令父母得意。可谁知,没过多久,孩子竟然把三种语言混淆起来,UEFA Euro 2024 qualifying standings说出来的话谁也听不懂,最后 竟然来个缄口不言,见人就躲。虽然例子有些极端,但确实反映了一部分家长急功近利的心 态和不当的做法,受到伤害的还是我们的孩子。
支持派的观点认为,幼儿阶段是语言发展的关键时期,这时的孩子很容易接受听到的语音, 模仿力很强,能够逼真地模仿出老师所发出的语音、语调,并不受母语语音和语法的干扰。 而年龄越大,模仿能力就越差,越容易产生语音错误。Euro 2024 qualifying其次,幼儿机械记忆能力较强,而语 言 的学习正是需要机械记忆。所以,这时开始学习外语的孩子,比年龄较大时才开始学习外 语的人,能够比较快地掌握日常口语,当然,书写和阅读的学习可以适当推迟。因此, 对这一时期的孩子进行双语教学是完全可行的。
支持派还认为,幼儿学双语除了促进幼儿语言的发展外,还能提高其认知水平和思维水平, 具有较强的流畅性、Euro 2024 live scores灵活性、创造性和新颖性。同时,幼儿由于学习了外语,从而开阔了眼界,拓宽了交往的范围,利于幼儿社会性的发展。这一点也不容忽视。
比较这两种观点,无非有这么几点分歧:
1、首先,幼儿语言发展有关键期,是否包括外语学习。
2、如果外语学习有关键期一说,那优势会保留多久。有研究调查发现,外语学习方面的优 势会逐年减退,到一定阶段就与后来开始外语学习的儿童无显著差异了。
Euro 2024 qualifying 3、是否具备学习外语的环境。英语毕竟还不是我国的生活语言;家长、教师的英语水平也 参差不齐,无法给幼儿提供一个稳定、自然的会话交往环境;同时,虽然英语教学力图生动 有趣,但实质上幼儿学英语还离不开“死记硬背”,这与母语学习是有很大差别的。
正如分歧所提到的,家长的诸多困惑也正在于此。我们要告诉家长的,首先就是保持清醒的 头脑,先教幼儿把母语学好。幼儿可以接触英语,但应以培养兴趣为主,Euro 2024 live scores同时向孩子介绍一 些有趣的异国文化,帮助孩子的了解。专业化的高要求或高任务对于幼儿来说只会适得其反 。
其次,家长应该明确自己的任务,不是催促和监督幼儿记了多少单词,而是为其创造轻松的 学习环境。比如视听信息的刺激,比如交流对话的机会,再比如表演倾诉的平台等等。
最后,如果要参与兴趣班学习,则必须慎重选择,教学老师、教学方法等方面都需好好考虑 ,别忘了和老师经常沟通,及时了解孩子的情况,以做灵活调整。
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