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这是端午粽教学设计一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

端午粽教学设计一等奖第1篇

　　《端午粽》

　　一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　　长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

　　《端午粽》教案设计

　　教学目标

　　1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

Euro 2024 qualifying results　　2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　3.知道端午节的由来，理解文中含义。

　　4.激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学重点

　　会认读本课13个生字，会写7个生字

　　教学难点

　　知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　一课时

　　一.复习导入

　　1.游戏复习词语(摘苹果)。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　二.美文赏析

　　1.学习第一自然段，选学生读。

　　2.赏析“盼着”。

　　3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

　　4.学习第2，3自然段，选学生读。

　　5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说?

　　6.用“一......就......”说一句话。

　　7.外婆做了哪些花样的'粽子?为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居?(体会分享的快乐)

　　8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

Euro 2024 qualifying　　9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

　　三.指导朗读。

　　长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

　　四.课文小结。

　　这节课有哪些收获?

　　作业设计

　　你喜欢过那个节日，为什么?写一写

　　板书设计

　　端午粽

　　青青的箬叶 白白的糯米

　　粽子

　　各式各样 花样多

　　热爱 思念

端午粽教学设计一等奖第2篇

:年级一科目语文第4单元第3课主备人备课人方振娣肖姚单位单位孙村小学孙村小学集体2,2课时第二课时一、复习引入,再现情境1．导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,每个动物后面隐藏一个本课的词教学设计过程语,设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展,(1)品读课文第二自然段,(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说,⑤学生汇报朗读第二自然段

年 级 一 科 目 语文 第4单元 第3课 主备人 备课人 方振娣 肖姚 单 位 单 位 孙村小学 孙村小学 集体 2017.3.1备课日期 UEFA Euro 2024 qualifying standings9 课题 个性化修改 2017.3.27 日期 《端午粽》 设计内容 个性设计 教学内容 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 课时 《端午粽》 1、学习生字词.2、通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合. 1、学习生字词.2、通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合. 在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合 教材,课件. 2课时 第二课时 一、复习引入,再现情境 1．导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物.以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确. (1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子?? (2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词教 学 设 计 过 程 语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片. UEFA Euro 2024 qualifying standings2．师生共同齐读课文. 设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对新学字的印象.这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展. 二、诵读课文,品味内容 1. 抓住重点语句,指导朗读. (1)品读课文第二自然段. (2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说.外婆包的粽子是什么样的. (3)学生带着问题自由朗读课文. (4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点. 预设:粽子 是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣. (5)词语填空读课文. ①课件出示:根据课文内容填空. 粽 子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣. 预设:青青的、白白的、红红的. ②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”？ ③课件出示两个句子,Euro 2024 qualifying朗读比较有什么不同. 粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣. 粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣. ④指导朗读:这样aab式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美.朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道. ⑤学生汇报朗读第二自然段. 2．品读课文第四自然段. 课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原. ②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹. ③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感. 三、指导观察,正确书写 1．创设情境,出示生字. (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃？ (2)课件出示:写有生字的粽子图片. (3)导学:你们认识它们吗？我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子. 2．教师指导学生学习生字――午. (1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头. UEFA Euro 2024 qualifying standings(2)学生描红书写,在本子上写两个. (3)同桌之间展示,同桌互评. 3．教师指导学习生字――节. (1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写. (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日. 预设:中秋节、重阳节、春节?? (3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练. 4．指导学生书写生字――米. (1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字. (2)多媒体课件展示图片: (3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义. 5．教师指导学习生字――分. (1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”. (2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”. (3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步. 四、总结全文,情感升华 1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获. 2．教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通 过学习《端午粽》,我们不仅“品尝&Euro 2024 live scoresrdquo;了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来.每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人――屈原. 设计意图:本环节教学是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感. 板书 设计 反思 随笔

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端午粽教学设计一等奖第3篇

　　教学目标：

　　　1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　　　2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　　　3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，Euro 2024 live scores初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道端午节是我国的传统节日，Euro 2024 live scores初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学课时：两课时。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第一课时

　　教学目标

　　　1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

　　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　

　　师：农历的五月初五是什么节日?

　　

　　生：端午节。

　　

　　师：端午节都做什么？

　　

　　生：吃粽子，赛龙舟。

　　

　　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

　　　2、自读课文，学习生字。

　　

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

Euro 2024 qualifying　　三、记忆字形，指导书写。

　　　1、检查生字的自学情况

　　

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　　

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　　2、写字。

　　

　　（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

　　

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第二课时

　　教学目标

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、知道端午节是我国的传统节日，Euro 2024 live scores初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　课前准备：

　　

　　课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　

　　师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）

　　

Euro 2024 live scores　　师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

　　二、初读课文，整体感和。

　　　1、教师范读。学生可以轻声跟读。

　　　2、学生分小组读。

　　　3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。

　　三、深入理解课文。

　　　1、文章有几个自然段？（四个自然段）

　　　2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？

　　

　　生：箬竹叶、糯米、红枣、线。

　　

　　师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）

　　　3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?

　　

　　生：红枣、蜜枣、豆沙??

　　

　　师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？

　　

　　生：红枣、红豆、鲜肉。

　　　4、师：同学们，知道端午节的由来吗？

　　

　　生：为了纪念爱国诗人屈原。

　　

　　师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）

　　

　　

　　

　　　屈原的故事

　　屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。Euro 2024 qualifying屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

　　公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。

　　秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。

　　屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

　　楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。

　　屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

　　

Euro 2024 qualifying results　　师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

　　

　　生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

　　

　　师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

　　

　　生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

　　四、课外拓展。

　　

　　师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？

　　

　　生：赛龙舟、挂香包等。

　　

　　师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）

　　

　　师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

　　五、总结全文。

　　

　　端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　板书设计：

　　

　　

　　

　　　10　端午粽

　　

　　吃粽子、赛龙舟

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　端午节

　　

　　

　　

　　

　　

　　爱国之情

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　纪念爱国诗人屈原

　　课后反思：

　　由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。

　　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。

　　但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。