UEFA Euro 2024 qualifying standings

这是大班音乐公开课教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班音乐游戏老鼠娶新娘教案反思

活动目标：
1．按音乐的节奏继续学走弹簧步，表现老鼠抬轿子的情景；
2．了解并乐意遵守音乐游戏的规则，在游戏中体验民间娶亲的习俗。
活动准备：
根据音乐游戏的特点，选择了大家耳熟能详的歌曲《大花轿》的主旋律，并将这一主旋律贯穿在游戏始终，使音乐符合"抬花轿娶新娘"喜气洋洋的情境。
在音乐游戏开始之前，我们开展了以下活动，这一切都为游戏的开展创造了有利条件。
1．从图与文两个方面阅读绘本故事，有兴趣地背诵民间童谣，谈论"一物降一物"，民间婚嫁习俗等话题。
2．欣赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲，进一步熟悉了故事及旋律。
3．共同收集图片，观看传统婚礼的视频，对抛绣球、带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的认识。
4．通过引导幼儿观察抬花轿的情景，区别抬花轿的步子和平时走路的样子，初步尝试走弹簧步。
5．在户外运动时，尝试过一位司机在前，四位乘客在后，两前两后地排列，左右各拉一根绳子组成一辆车，开展"开汽车"的运动游戏。
活动过程：
利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规则的"老鼠娶新娘"游戏。具体玩法如下：
1．新郎找一位好朋友当新娘，先进行装扮。
2．第一、二遍音乐：新郎随音乐出发，重复两遍音乐邀请轿夫，在邀请时根据语言节奏邀请轿夫，每次请两位。
3．第三遍音乐：听音乐搭轿子――在音乐结束前要搭好轿子。轿子的形状是新郎一人在前，轿夫两前两后站立，左右拉好绳子，后两位轿夫相互搭手臂，前两位轿夫将手搭在新郎的肩上，把轿子围起来。
4．第四遍音乐：抬花轿接新娘――五人共同前进。
5．新娘听到锣鼓声上花轿。
6．新郎新娘到新房――六人共同前进。
7．新娘抛绣球――听到鼓声转圈，在最后一拍将绣球抛出：接到绣球者扮演下一次游戏的新娘(或新郎)，邀请一位新郎(或新娘)继续游戏。
教学反思：
一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活，活动以老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，真正体现了"以幼儿发展为本"的理念。

第2篇、幼儿园大班音乐绘本游戏让我为你撑把伞教案反思

活动目标：
1、通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。
2、愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受愿意帮助别人的快乐。
活动准备：
幼儿已有经验：能认识并说出常见的颜色、小动物名称。
物质准备： ppt、音乐、小伞玩具
活动过程：
一、倾听猜测，感受下雨的声音。
1、出示ppt，引发孩子的兴趣
2、播放下雨的声音小结：对呀！小男孩带了三把伞，一把是自己撑的小黄伞，一把是大大的绿色伞，还有一把是小小的黑色伞。
二、猜动物，听辨音乐的快慢。
1、大象（缓慢的音乐）
1）出示音乐l大象怎么走路的？（听音乐学大象走路）
2）为大象选伞l它是一只怎样的大象呢？（绿色、大大）
3）边听音乐边模仿大象l欣赏音乐，找撑伞的信号。用手模仿撑一把大大的伞
4）模仿大象撑伞幼儿边听音乐边拿玩具模仿大象走路和撑伞。
2、蚂蚁（轻快的音乐）
1）出示音乐l听，小男孩又碰到了谁？你怎么听出来的？
l模仿蚂蚁走路（听音乐学蚂蚁走路）
2）边听音乐边模仿小蚂蚁l欣赏音乐，找撑伞信号，用手做撑伞动作。
3）模仿蚂蚁撑伞幼儿边听音乐边拿玩具模仿蚂蚁走路和撑伞
3、大象和蚂蚁（听快慢交替的音乐）
4、老师讲故事：男孩和熊。
三、延伸活动：户外游戏师：今天小动物都有自己的小伞了，你们也有自己的伞了，等会儿我们拿着小伞到草地上去玩吧！
活动反思：
本节活动是一节小班绘本游戏，领域为语言领域，主要目标有三个，一是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。二是会说故事中的语言对话“我来为你撑伞吧”，“这是我雨天中天中听到的最好听的话”。三是愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受愿意帮助别人的快乐。
活动重点是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。
活动难点是会说故事中的语言对话“我来为你撑伞吧”，“这是我雨天中天中听到的最好听的话”。
刚开始教师出示雨滴声让幼儿来猜测声音，引起幼儿的兴趣与注意力，然后出示课件，展开故事讲述，并让幼儿根据音乐的声音来感知大象和小蚂蚁的不同，并用肢体语言来表现大象和小蚂蚁的不同，让幼儿在轻松愉悦的氛围中掌握所学内容。
本节活动流程清晰，活动目标已达到，课堂氛围良好，师幼互动良好。

第3篇、大班音乐游戏小鸟和大树的游戏教案反思

活动目标：
乐意随着音乐模仿小鸟飞，喜欢做小鸟和大树的游戏。
体验小鸟和大树的相亲相爱。
教学重点：听音乐做小鸟和大树的游戏
教学难点：模仿小鸟飞
活动准备：
1、动画：大树和小鸟
2、大树手饰、小鸟挂饰
3、音乐：小鸟飞
活动过程：
小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作
听音乐：猜猜谁来了？
屏幕上出现飞翔的小鸟
小鸟是怎么飞的？
一起模仿小鸟飞
观察要点：
1）谁的翅膀最柔软？张得大大的？
2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）
【幼儿已有的动作经验是脚步不动，翅膀飞起来时上下动的幅度不是很大，因此在模仿小鸟飞时，可用策略：找找谁是我的小鸟孩子来提升幼儿的原有动作经验、用鸟妈妈和小鸟一起飞的方式来梳理幼儿的动作经验，引起幼儿的模仿】
想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢？
请个别幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝水
4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。
二、小鸟和大树做游戏
1、屏幕上出现大树：大树在干什么呀？
2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂
3、欣赏动画：小鸟和大树的游戏
小鸟和大树是怎么做游戏的？
追问：小鸟什么时候会停下来呢？找到朋友会干什么呢？
4、再次欣赏动画。
森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可高兴了，音乐停了，它们就和大树抱一抱，做最好的朋友。
5、游戏：小鸟和大树
1）游戏规则：
谁愿意演小鸟、谁愿意演大树？（分别戴上手饰和挂饰）
什么时候小鸟和大树拥抱要听好哦！一只小鸟找到一棵大树朋友。
2）幼儿结伴游戏
观察要点：
小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友
小鸟和大树朋友是否拥抱在一起。
【如大树朋友没有小鸟，则可以通过策略：大树很孤单，需要鸟朋友来吸引小鸟和大树做朋友；在游戏过程中需要关注大树，是否能听着音乐轻轻地摇动手臂，教师可以和大树一起做动作】
3）交换角色、再次游戏
可以换一个大树朋友一起游戏
三、拓展：小鸟为什么要做大树的朋友呢？
欣赏小鸟和大树相亲相爱的照片：做鸟窝、在大树上休息等。
活动反思：
《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，UEFA Euro 2024 qualifying standings然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。

第4篇、大班音乐游戏我是机器人教案

　　【活动目标】
　　1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏，在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。
　　2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。
　　3、理解传递的模式，体验与同伴合作游戏的默契与快乐。
　　【活动准备】
　　音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。
　　【活动过程】
　　一、模仿机器人的动作，引起游戏兴趣。
　　1、你们见过机器人吗？（见过）
　　2、谁来说说机器人是怎么样的？（幼儿用动作来表现）
　　3、木头机器人是软软的还是硬硬的？（硬硬的）
　　4、你们见过声控机器人吗？（没有）
　　5、声控机器人就是声音控制的。
　　（用指示让幼儿体会声控机器人的特点）
　　[活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。]
　　二、倾听音乐，了解音乐的节奏和结构，在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。
　　听音乐，看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？
　　（师幼一起学机器人走路。教师用1234节拍提示幼儿）
　　[活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。
　　三、运用机器人按开关加能量的互动游戏，进一步感受音乐节奏。
　　1、刚才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办？（教师示范如何充电）
　　2、我刚才是怎么充电的？（买插头；找电源充；到加油站加油；买电池）
　　3、可以按头，还可以按哪里？
　　（听音乐，师幼共同做动作）
　　[活动评析：音乐节奏感鲜明，幼儿很感兴趣。不同的节奏之间的转变，极具情境性。
　　四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”，给对方充电。
　　1、我来看看机器人的电都有没有充满。（摸一摸幼儿的头）
　　2、哎呀，都没有充满哦，我的电是满的
　　（老师下位随机按幼儿，让其充电。）
　　3、同伴间如何充电？（请老师示范。）
　　4、刚才是怎么充电的？这叫什么？（幼儿两两结合）
　　（请幼儿示范正确的和错误的动作，明确游戏规则。）
　　5、机器人们，教师还有一些机器人等着我们充电呢。
　　[活动评析：教师游戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音乐游戏中。]
　　五、完整游戏。
　　[活动评析：两位教师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感兴趣。
　　幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确游戏规则，加深影响。

第5篇、大班音乐游戏游戏圈圈教案反思

活动目标：
1、学习看图识方位并随音乐的节奏合拍地做相应的动作。
2、乐意与同伴合作探索与游戏，体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：图谱、音乐。
活动过程：
一、教师带幼儿随音乐进教室。
二、引导幼儿学会看图并进行游戏。
（一）师：小红和小兰也想和我们做游戏，大家来看看，他们在圈上玩的是什么样的游戏？（出示图1）师带领幼儿逐一观察图谱并做动作。
请幼儿起立找到自己的朋友，跟着音乐玩一次。
（二）游戏一：相同方向转圈。（图2）
1、师：1、我们来看看小红小兰带来了什么样的游戏。
2、他们在玩什么样的游戏？怎么站的？他们的  方向呢？
2、请幼儿扮演小红小兰站在内圈、外圈上。
3、跟着音乐前四句玩一玩（重点是在走的时候要走到  下一个 点，避免有的小朋   友丢了朋友。）
4、出示（图3、4、5、6）交待玩法。
5、请幼儿和着完整的音乐做游戏。
（三）游戏二："剪刀、石头、布"
1、师：小红小兰想让游戏更好玩，来看看怎么玩的。（出示图7贴在图6上）
2、在歌曲的那一部分玩的"剪刀、石头、布"？
3、教师和幼儿玩"剪刀、石头、布"，问：输的怎么惩罚？打平手怎么办？
4、请幼儿和着音乐玩游戏，在音乐最后一句提醒幼儿玩"剪刀、石头、布"的 游戏。
（四）游戏三：相反方向转圈找朋友。
1、师：小红小兰想让游戏更有趣，我们看看怎么玩？（把图8贴在图2上）
2、师：有什么变化？谁变了？
3、请幼儿和着音乐玩相反方向转圈的游戏。
三、延伸：变换走的动作游戏
1、师： 谁能走的更有趣、更好玩呢？请幼儿模仿有趣的走法。
2、请幼儿站在圈上和着音乐玩有趣的走的游戏。
3、师：你们还有这么多有趣的走法，我们到外面去玩一玩好吗？
活动反思：
在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大(77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿)，对幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理(一个老师、两个保育员)，最终把每个游戏活动时分成三个组来完成。
在 “自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。
在 “小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试， 第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看(看别的小朋友滚)多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。这个活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都期盼能再滚一次。
“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，Euro 2024 qualifying results还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。
“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。
这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。
如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼儿在活动时安全方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发现问题及时修改。

第6篇、大班音乐活动地毯上的游戏教案反思

活动目标：
1、初步学会随着音乐节奏做律动。
2、根据情节提示，在教师提示下准确的随乐段更换动作。
3、体验在地毯上游戏的乐趣。
活动准备：
熟悉乐曲《地毯上的游戏》；音乐带。
活动过程：
一、入场。
播放音乐第一段，教师带幼儿随着音乐进入活动，音乐结束后教师指导幼儿面向圆心做成圆圈。
师：请大家双腿盘起来，相互拉拉手，看看旁边的好朋友是谁？
二、  导入活动并随第一段音乐节奏学动作。
师：今天老师想和大家一起做游戏，我们的小手要和自己说话，还要和我们的朋友说话，你们听它在说什么？
1、教师示范动作。
提问：我的小手是怎样和我说话的？和我身体的哪个地方说话呢？还和谁说话呢？（幼儿回答并示范动作。）2、教师用手和腿"说话"的情节，带领幼儿跟着音乐练习手指排打腿部的动作。
师：现在让我们一起随着音乐，用我们的小手和自己还有身边的好朋友说说话吧。
（播放音乐，教师带着幼儿跟着音乐节奏练习拍腿的动作。）3、幼儿尝试创编新的动作。
师：小手除了和腿会说话，还可以和身体的哪个部位说话呢？（幼儿回答并示范动作）4、教师带领幼儿随着音乐节奏练习新的动作。
师：让我们随着音乐一起来玩玩吧。
三、随第二段音乐节奏学动作。
1、师：我们的屁股也想和我们做游戏，谁能让屁股不离开地面转一圈呢？
2、幼儿探索并示范动作。
3、教师带领幼儿随着第二段音乐练习屁股转圈。
4、我们身体还有哪个部位可以和我们一起玩呢？（幼儿探索，教师引导幼儿说出腿和背的动作等。）5、教师带领幼儿练习腿和背的动作等。
6、教师带领幼儿随着第二段音乐节奏练习动作。
四、幼儿完整地随着音乐做地毯上的游戏。
1、师：现在让我们一起来玩一玩这个游戏吧。
2、播放音乐做游戏。
3、再次完整地随着音乐做地毯上的游戏。
五、幼儿随音乐退场。
活动反思：
本次活动来自小司机主题，其形式是在观摩了黄浦星光幼儿园送教活动后模仿借鉴而来的。活动从孩子的兴趣出发，将孩子引入寻找秘密的氛围，从中巩固对几种车的认识，获得更丰富的知识经验。
兴趣是活动的基础，经验是活动的保证。本次活动很好地将孩子的兴趣和经验融合在一起。孩子们在老师神秘的话语引导下进入了活动，主动、积极地想方设法打开一个个有趣的口袋，如解开纽扣、拉开拉链、打开扭扭棒、拉开掀纽等，从而找出里面的“秘密”。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。老师准备的地毯一层又一层，提供的材料直观形象，提出的问题具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的发展空间，充分调动了幼儿孩子的积极性。
尽管孩子们在活动中始终处于主动、积极的地位，兴趣也特别浓，但反思这次活动，感觉还有许多不足：
1、对孩子的已有经验了解不够，高估了小班孩子的能力。Euro 2024 live scores如在根据图片送车时，老师没有进行引导，只是让孩子们“看一看、想一想这是什么地方，需要什么车，然后把你找到的车送到需要的地方去。”然而孩子们却不会观察分析，只凭自己的兴趣来送车，结果发生了集体送错的现象。为了让大家更好地了解不同车的用途，学会将车辆与场景配对，我及时进行了调整：引导大家一起观察认识图片，了解图片所表示的意思，然后再次请孩子们来送车。我想，如果在出示图片后先引导孩子进行观察了解图片内容，然后再送的话，可能会避免这一现象的发生。
2、活动的容量太多，孩子们一下子接受不了。应把挑战性的问题“消防车、救护车、警车看到红灯时要不要停车？为什么？”作为活动延伸，让孩子们回家和爸爸妈妈一起交流探索。

第7篇、大班音乐活动不同的游戏教案反思

 　　EURO Cup 2024 schedule
　　1，感受两种不同拍子的乐曲。
　　2，增强小朋友对不同拍子音乐的鉴赏能力。
　　3，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4，培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5，感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　　活动准备：
　　音乐;CD5-7《进行曲》 CD5-8《华尔兹》 CD5-9《听听这是谁》
　　教具：教具卡5-5（小猫） 
　　乐器筐2个 乐器：铃鼓、手鼓（各总人数的1/2

　　活动过程：
　　（让小朋友围半圆坐） 音乐呼啦圈：
　　1，教师：“今天，Teedy想和大家一起玩好玩的游戏，我们来欢迎他吧。”教师带领小朋友一起边说边拍手打三拍子节奏             
　　X X X/X X X/           
　　拍拍手，欢迎你。
　　教师：“小朋友们，我们用其他的节奏欢迎Teedy的加入           
　　X X/X X/           
　　热烈欢迎
　　2，教师：“音乐谷正在进行大游行活动，快让我们一起去看看吧。”教师播放《听听这是谁》，请小朋友提供节奏猜动物
　　音乐游戏盒
　　一，感受音乐
　　1，教师：“Teedy说让大家也一起参加音乐谷的大游行吧。”Teed带着全体小朋友出发了。
　　2，播放《进行曲》，带领小朋友随音乐拍手（其他动作），教师鼓励小朋友用各种动作感受《进行曲》的音乐（用其他肢体动作跺脚）。
　　3，教师边说边出示小猫的图片。“有一只漂亮的小猫跳着华尔兹向我们走来了，我们一起听听这首好听的曲子吧。”
　　4，教师播放音乐《华尔兹》，带领小朋友随音乐做动作，教师鼓励小朋友用各种肢体动作感受《华尔兹》（挥手）

　　二，说说自己的感受
　　教师：“听了两首不同的曲子，请问小朋友们有什么感受呢？它们有什么不同?”（小朋友自由发言）

　　三，出示曲谱，肢体感受
　　教师：“Teedy和好朋友小猫发现你了两张漂亮的曲谱，瞧，它们正在唱曲谱上动听的歌曲呢。”（出示两张曲谱）教师带着小朋友用肢体语言感受。

　　四，乐器演奏
　　教师引导小朋友依次取乐器
　　1，教师引导小朋友从乐器筐里选择1件乐器，然后依次回到座位上。
　　2，小朋友确认小朋友自己手中的乐器，复习乐器的演奏方法。
　　3，教师带领小朋友用手的乐器为乐曲伴奏

　　五，活动结束
　　教师引导小朋友排队放乐器，回座位。
　　音乐彩色笔 教师再出示放大的音乐游戏书5-p12、5-p13，观察画面并提问
　　1，请小朋友看谱试唱一下，看看它们有什么不同? 鼓励幼儿用身体乐器演奏

　　活动反思：
　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

第8篇、大班音乐游戏狡猾的狐狸在哪里活动设计教案反思

设计意图：
　　《纲要》中指出：音乐活动的目标是让幼儿在艺术活动中产生积极、Euro 2024 live scores愉快的活动体验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。本节课我选用的音乐是《瑞典狂想曲》中的节选段落，此曲旋律优美、节奏明快，再配以故事情节，通过多种感官通道，运用游戏表演的手段，充分让幼儿感受音乐，体验与同伴玩游戏的乐趣。
　　活动目标：
　　（一）在熟悉音乐AB段旋律和分辨乐句的基础上，能跟随不同乐段做出相应动作。
　　（二）初步学会根据音乐进行双圈集体游戏活动。
　　（三）体验与同伴一起合作进行音乐游戏的乐趣。
　　（四）初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
　　（五）借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
　　活动准备：
　　（一）从1到10的数字贴（二）剪辑《瑞典狂想曲》A、B两个片段活动重点：熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上，能跟随不同乐段做出相应动作。
　　活动难点：学会根据音乐进行双圈集体游戏活动。
　　活动过程：
　　（一）故事导入，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
　　今天在来幼儿园的路上，我接到了黑猫警长的电话，它说一只狐狸装扮成鸡，混进了养鸡场想偷鸡吃，鸡妈妈知道后决定想找出这只狐狸，他是怎么找的呢？我们一起来看一看。
　　（二）欣赏音乐，感知A、B段音乐的旋律。
　　播放音乐，教师师范（如何寻找狐狸的动作）A：狡猾的狐狸在哪里，狡猾的狐狸在哪里，嗯，嗯（做4遍）B：仔细看一看，仔细瞧一瞧，狡猾的狐狸，狡猾的狐狸可能就是你（做2遍）（三）分段欣赏，学习用动作表现音乐。
　　1.通过观看，我有两个问题：
　　（1）鸡妈妈再找狐狸的过程中，做了哪些动作？（个别回答）（2）"狡猾的狐狸在哪里？"这一组动作做了几次?（自由回答）（3）"仔细看一看，仔细瞧一瞧"这组动作做了几次？（自由回答）2.播放音乐，教师再次示范，验证幼儿的回答（分段验证）。
　　我们再来看一看，你们说的是否正确？
　　（四）幼儿学习音乐游戏《狡猾的狐狸在哪里》的动作和游戏规则。
　　1.教师随音乐带领幼儿学习游戏动作刚才我发现有的人也想和我去找那只狐狸，接下来请小朋友起立找个空位置做好准备。
　　2.在教师的引导下学习游戏规则到现在还没有找到那只狐狸，看来这只狐狸已混进养鸡场的数字窝里，不过没有关系，我们将狐狸关进养鸡场不让它逃走，接下来请男孩子端起妻子将大门堵住找个数字窝面向圈里站，女孩子将玻璃门也堵住找个男孩子对面站，这一次一定要找仔细，当然也是有要求的：
　　（1）做完一组动作，向右手方向换舞伴一次，共换四次。
　　（2）当"仔细瞧一瞧"说完后，对面两位互指对方换鸡窝，共做两组。
　　接下来我们先练习练习。（不配音乐）（五）播放音乐，做游戏"鸡找狐狸"。
　　（六）玩游戏"鸡追狐狸"（学习听口令，做出逃离或追逐）黑猫警长说了，狐狸藏在公鸡中，至于是几号鸡窝，要等它的信号，在这之前我先交给大家一个好办法：当听到发出数字信号时，内圈的"鸡"追赶外圈的"狐狸"，"狐狸"跑一圈后，若没被抓到，"狐狸"胜利，若被找到，"鸡"胜利。
　　1.幼儿进行集体音乐游戏（完整地表演公鸡母鸡交换位置找狐狸）2.公鸡母鸡交换位置再玩一遍。
　　（七）活动结束，律动出室指导语："母鸡们真聪明，一下子就把狐狸找出来了，让我们跟随音乐一起去庆祝一下吧！"
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

第9篇、大班音乐游戏活动熊和小孩教案反思

活动目标：
1．了解歌曲内容，熟悉音乐旋律，能合着节拍自由结伴表演。
2．在学会歌表演的基础上，学玩控制性游戏：当熊出现时，能保持原有姿势不动。
3．体验，分享和交流合作表演的快乐。
活动重点：
了解歌曲内容，熟悉音乐旋律，能合着节拍自由结伴表演。
活动难点：
在学会歌表演的基础上，学玩控制性游戏：当熊出现时，能保持原有姿势不动。
活动准备：
1．物质准备树林背景图、小鸟、小兔、小孩、熊图片；熊的头饰；录音机、磁带。
2. 经验准备知道熊的习性。
活动过程：
一、复习歌曲，引起幼儿活动的兴趣
1、教师出示熊的头饰：小朋友们，它是谁？熊是个很厉害的动物，它会伤害小孩，当小孩遇到熊的时候，我们应该怎么办？
2、对了，只要小孩一动不动地装木头人，熊就不会伤害我们了。
3、让我们一起来唱唱《熊和小孩》的歌吧。
二、学习歌表演并创造最后不动的造型
1、熊没有来的时候，小动物和小孩在干什么？
（1）幼儿即兴表演小动物和小孩
（2）相互学习和模仿伙伴的动作
2、熊来了，小动物和小孩怎么办呢？
（1）幼儿自编不动的造型
（2）相互模仿和学习
3、熊来了，看到都是石头人，它会怎样呢？
（1）学熊走路
（2）学熊寻找食物的样子
三、感受和欣赏完整的音乐，体会ABA的音乐结构1、欣赏第一遍音乐：
（1）音乐有几段？
（2）它们有什么不同？
2．欣赏第二遍音乐：
（1）什么地方是小孩和小动物在一起玩的音乐？
（2）什么地方是熊来了的音乐？
四、幼儿合作玩《熊和小孩》的游戏
1、教师介绍游戏玩法。
2、教师扮熊玩游戏。
3、幼儿扮熊玩游戏。
课后反思：
《熊和小孩》是一个以游戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小朋友的喜爱，我觉得其中的原因有以下几点：
第一，教材本身它具有游戏性，有情节，小朋友对有情节的游戏，特别是凶猛的动物吃小动物的游戏特别感性趣；
第二，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小朋友比较熟悉，又比较喜欢的小动物，小朋友对模仿小动物表演具有天然的喜好；
第三，幼儿对木头人的造型非常喜欢，平时孩子们经常玩“木头人”的游戏，孩子们对做出一个造型控制不动，非常感兴趣；
第四，歌曲简单，唱起来朗朗上口，易于表演。兴趣是最好的老师，只要小朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。
活动特点：
1．整个教学活动是：演唱歌曲、表演歌曲、创编动作、创编造型、完整游戏。先由易到难分步练习，层层突破重难点后再完整游戏。
单个环节：如在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编，创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“木头人”造型也是这样：一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿游戏时，也是一遍有一遍的变化和难度。
2．注重了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲劳的快，恢复的也快；注意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比如：让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师小结评价、提问，让幼儿有适当休息等。
3．这虽然是一个音乐游戏活动，但是在活动的组织过程中，老师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中，使幼儿的综合音乐素质在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了锻炼，体现了“以人为本”、“以幼儿的发展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。老师还比较好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感，实现了艺术活动的价值。孩子们在音乐声中玩的不亦乐乎。
不足之处：
比如在欣赏音乐时给予幼儿的时间还不够，在欣赏音乐时教师要根据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。

第10篇、大班音乐游戏闹花灯教案反思

　【活动目标】
　　1、感受黄梅戏曲调的欢快、热闹的气氛。
　　2、按一定规则进行游戏，在游戏中锻炼幼儿的听辩能力。
　　3、体验与同伴共同游戏的快乐。
　　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
　　【活动准备】
　　黄梅戏《闹花灯》选段，花灯两盏，手绢花每人一对。
　　【活动重点】
　　幼儿按照游戏规则进行游戏，同时体现"闹"花灯的热烈气氛。
　　【活动难点】
　　尝试"盘灯"的技巧。
　　【活动过程】
　　一、集体练习手绢花的玩法1、师：今天我带来了非常好玩的东西，它叫手绢花，想和我一起玩吗？
　　2、老师带幼儿一起玩手绢花。
　　3、师：这么多人一起玩手绢花，感觉怎样？（热闹、喜庆、开心、像过年、过节一样）二、出示"花灯"，幼儿熟悉乐曲旋律。
　　1、师：正月十五元宵节的晚上看过花灯吗？
　　2、提问：闹花灯时街上有什么？热闹吗？
　　3、教师小结：灯会上有各种花灯、接灯人、看灯人、闹灯人，非常热闹、喜庆。
　　4、熟悉乐曲。
　　师：老师今天也带来了一盏灯，我来扮演"舞灯人"，你们扮"看灯人"，我们一起来"闹花灯"。
　　三、组织幼儿游戏"闹花灯"。
　　1、第一遍游戏，交代游戏的三个规则（1）听前奏音乐"看灯人"跟着"舞灯人"跑成圆圈后坐下。
　　（2）当音乐唱到"急忙走，急忙行"时，"舞灯人"用手绢点圈上的"看灯人"，被点到的小朋友的跟随在"舞灯人"的后面跑起来，当音乐唱到"东也是灯，西也是灯"时，被点到的小朋友和"舞灯人"一起来闹灯。
　　（3）音乐快节奏结束时，所有小朋友回到圆圈上。
　　2、第二遍游戏，交代新的游戏规则。
　　师：音乐结束时，你们的动作要和"舞灯人"的动作是相反的。
　　3、第三遍游戏：请一名幼儿扮"舞灯人"，带领幼儿一起闹花灯，结束时请舞灯幼儿自己决定做什么动作让其他小朋友跟自己相反。
　　4、第四遍游戏：交代游戏新增规则，让幼儿跟老师学习"盘灯"。
　　四、游戏活动尾声：
　　教师和幼儿共同共同总结和分享一起玩"闹花灯"游戏的感受和欢乐。
教学反思：
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

第11篇、大班音乐游戏森林舞会教案反思

【活动目标】：
　　1. 通过律动游戏、乐器伴奏、动物扮演等活动感受音乐活动的快乐。
　　2. 了解音乐的两种不同节奏并感受音乐的强弱。
　　3. 在乐器伴奏活动中提升节奏感，掌握恒拍。
　　4.感受音乐的欢感受音乐的欢快热烈的情绪
　　【目标重点】：听辨音乐速度（节奏），音乐的强弱。
　　【目标难点】：对恒拍的掌握和合奏乐器表演。
　　【活动准备】：
　　道具：军鼓，碰铃若干，大小贴纸若干；
　　音乐：《鞋匠之舞》
　　【活动过程】：
　　1. 导入部分：
　　T：小朋友们，今天大森林里要举办一场森林舞会，你们想去参加吗？
　　那就让我们一起去看看吧。。。我们先来听一听今天舞会上的音乐。
　　播放音乐《鞋匠之舞》。（教师编舞步） ，小朋友跟着老师一起跳。
　　2. 分析音乐的强弱
　　T：音乐已经结束了，那我来问个问题，你们听到了几段音乐？
　　这两段音乐给你们什么样的感觉？谁来说一说？
　　T：我们发现了，第一段音乐听上去沉重一些、浑厚一些，那我们用大的音符来表示；第二段音乐听上去明亮一些、轻松一些，那我们用小的音符来表示。（教师分别在黑板上贴大小音符各一张，表示两段音乐。）
　　第一段音乐：
　　T：小朋友们已经知道这段音乐的声音比较沉重、Euro 2024 live scores浑厚，那我请小朋友来猜猜这段音乐适合哪些动物来跳舞呢？（请小朋友表演，可表演多种动物。先是个别表演，然后教师带领小朋友一起听着音乐表演）
　　第二段音乐同第一段
　　3. 乐器伴奏（分析音乐的节奏）
　　T：小朋友们，你们还听出来两段音乐的其他不同的地方了吗？（回顾第一环节中的律动游戏，让小朋友想起两段音乐的节奏不同，同时听音乐贴大小贴纸，辅助幼儿掌握节奏。）
　　用不同的节奏，拍身体各个部位
　　T:沉重的一段音乐速度比较慢，是*  *  *  *  *的节奏，明快的一段音乐速度比较快，是* * * * * * * * * *的节奏
　　T：今天舞会上为你们准备了好多乐器（军鼓、碰铃若干），小动物们想邀请你们来为他们伴奏，你们愿意吗？
　　T：小朋友们请拿出你们座位后面的乐器来。你们知道怎么伴奏吗？
　　军鼓的声音是怎样的？哪位小朋友来说一说。（碰铃的声音是怎样的?）
　　那跟前面两段音乐中的哪段音乐有一样的特点呢？
　　T：那么在待会儿的乐器伴奏中我们就邀请拿军鼓的小朋友听着第一段的音乐伴奏，拿碰铃的小朋友听着第二段音乐伴奏。
　　T：那现在我请拿到乐器的小朋友分为两队（播放音乐）
　　（强化幼儿对声音强弱的感知，使懂得不同的乐器对应不同的小动物跳舞的音乐）
　　4. 森林舞会
　　T：舞会即将开始，我们需要十位小小音乐家，其余的小朋友就一起来模仿小动物跳舞吧。（选出十个小朋友，请其余的小朋友模仿小动物）
　　T：森林舞会开始罗~
　　音乐响起，小小音乐家们听着音乐敲打自己手中的乐器，其余小朋友听着音乐模仿动物跳舞（要求踩准节奏）
　　在欢乐的舞会中结束活动。
活动反思：
　　我讲授了《森林舞会》一课，学生们发言很积极，课堂气氛很活跃。他们学会了很多的知识，收到了较好的效果。在教学中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。

第12篇、大班音乐游戏快乐的面条教案反思

设计意图：
　　《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。为此，我选择了日常生活中比较常见的煮面作为活动的切入点，让幼儿在了解了煮面的过程的同时，感受面条的不同变化，在结合音乐节奏的明显变化发挥想像，用夸张的肢体语言大胆模仿和创造性的进行表现。从而让幼儿发现美，表现美，并体验音乐游戏带来的快乐。
　　活动目标：
　　1.感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化，想象并用夸张的肢体动作表现面条的不同动态。
　　2.在音乐游戏中体验自由表现角色的快乐。
　　3.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
　　活动重点：感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化，想象并用夸张的肢体动作表现面条的不同动态。
　　活动难点：能大胆想象并创编表演动作。
　　活动准备：音乐《快乐的面条》、煮面的视频、厨师服和厨师道具等。
　　活动过程：
　　一、自我介绍，引出活动二、观看视频，感受面条的变化。
　　1、播放视频，引导幼儿观察煮面过程中，面条的变化。
　　2．教师提问，引导幼儿感受面条的变化。
　　（1）师：小朋友们，我煮的面条是怎样跳舞的？
　　（2）引导幼儿说说面条的变化。
　　三、感受乐曲的节奏，用肢体动作表现面条的变化。
　　1．鼓励小朋友用肢体动作表现没下锅时硬硬的、直直的面条。
　　2．播放音乐第一段，集体表现下锅之前面条的样子。
　　3.鼓励小朋友用肢体动作表现刚下锅时慢慢弯曲变软和厨师搅拌时的面条。
EURO Cup 2024 schedule　　4. 播放音乐第二段，集体表现下锅之后面条变软和厨师搅拌时的样子。
　　5. 鼓励小朋友用肢体动作表现面条沸腾时不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
　　6. 播放音乐第三段，集体表现面条沸腾时不断翻滚、转圈、跳上跳下的样子。
　　四、组织、开展游戏1．明确游戏规则和要求。
　　2．教师扮演厨师，幼儿扮演面条进行第一次游戏。
　　3.总结游戏，进行第二次游戏。
　　4.为客人老师煮面条，再次进行游戏。
　　五、结束活动师：啊！客人老师对我们煮的面条赞不绝口--太好吃啦！我们小朋友们都还没吃到的，我们重新找间大"厨房"继续煮吧！
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

第13篇、大班音乐游戏面条舞教案反思

活动的目标：
　　1.在了解煮面的基础上，发挥想象，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
　　2.感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化，体验自由表达和创造的欢乐。
　　3.体验歌曲中的欢快情绪。
　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　教学过程：
　　一．热身准备活动(一)音乐伴奏教师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。
　　(二)游戏：
　　我们来做个游戏，让我们来摸摸口袋，呀！我这有一颗珠子，它会发出好看的光！（教师做神秘状，吸引幼儿的注意）咦？我的珠子越来越大（教师用夸张的动作带动幼儿一起表现）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢变小，越来越小，越来越小，最后把它小心地放回口袋里。
　　刚才我手里是不是真有那么一颗神奇的珠子？对了，当我们想象自己有这么一颗珠子时，然后用夸张的动作和表情让别人也相信，我们游戏起来就会很有趣的。
　　二．基本部分（一）通过录像，进行肢体动作的想象和表现。
　　小朋友在家见过煮面条吗？我们来看一段录像，看看面条是怎样变化的？（幼儿观看录像）提问：面条煮之前是什么样的？把硬硬的直直的面条放进锅里它会慢慢弯曲，慢慢变软，火越来越大，水开了，面条在不断翻滚，转圈，跳上跳下，好像人的肢体缠绕，四肢波浪，（谁能来表现一下？）煮熟了以后还要注意关火，聪明。
　　（二）乐曲的想象和表现1.倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。
　　（这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成以及有什么不同的地方。）2.再来感受一下（音乐伴奏，教师用画来表现）音乐结束后,教师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,第二段表现的是慢慢变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。
　　3.我们来边感受音乐，边欣赏煮面的过程。（教师将图片一一对贴在黑板上）4.我请几个小朋友来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。
　　我们一起来表现一下，教师带领幼儿一起表现。
　　请几个小朋友来表现刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。
　　我们一起来表现一下，教师带领幼儿一起表现。
　　再请几个小朋友来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
　　我们一起来表现一下，教师带领幼儿一起表现。
　　5.感受滑音。
　　（这一环节教师启发幼儿根据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的游戏做好准备。
　　6.我们一起来做一下煮面的全过程。（教师带领幼儿随音乐完整舞蹈）7.好，现在请小朋友都来做小面条，站到锅边准备好，我来当厨师煮面喽！
　　（音乐伴奏，幼儿舞蹈教师指挥）注意最后强调关火，提醒幼儿关火后面条就不能动了。
　　教师边做捞面条的样子，边说哎呀把面条捞出来啦，快慢慢的出来到碗里去。
　　8.请幼儿当厨师下面条，教师幼儿一起表演。
　　三．结束部分我们去请别的小朋友也尝一尝吧！引导幼儿出活动室，跟老师说再见。
　　《面条舞》教学反思本周，EURO Cup 2024 schedule学校组织了我们新入园十位老师的汇报课活动，我精心准备了一节音乐游戏活动《面条舞》。我发现自己的教学活动让孩子们真正的动起来了，配合着生动的音乐将面条的变化过程用舞蹈的形式表现出来，但设计中存在着很多问题。
　　本活动来源于生活，便于幼儿观察理解，模仿表现，又有一定的想象和自由发挥的空间。但在活动中，孩子们并没有大胆、有创意地表达。在讲述面条下锅的符号时我没有很好的引导、表现让孩子们理解起来有点困难，还有在最后表演煮面条的过程中孩子们太高兴了，场面有点失控。以后我要多听多向像其他教师学习，不断提高自己的教学水平。
活动反思：
陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”因此，我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速，慢板和快板)，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。

第14篇、大班音乐游戏火车开了教案反思

　活动目标：
　　1、学会演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。
　　2、尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。
　　3、乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。
　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
活动准备：
　　活动前学会歌曲《火车开了》
　　活动过程：
　　一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景1、自由模拟开火车的动作。
　　师：你们会开火车吗？你是怎样开火车的？
　　2、学习游戏中开火车的动作。
　　师：你们是怎样开火车的？（请用手臂在身体两侧前后绕动的幼儿师范。）师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。
　　3、学习听音乐开火车。
　　师：（学习刹车声音"呜哧"，并做刹车动作）这是什么声音？
　　幼：火车到站刹车的声音。
　　师：带着幼儿做火车刹车的动作。
　　4、学习小组合作开火车。
　　师：刚才，你们每个人都是小火车头，现在要变成一列火车，怎么办？
　　幼：几个小朋友接在一起就可以了。
　　（幼儿按手腕花的颜色分组，学习合作协调地开火车。用带手腕花的手转动做车轮，另一只手搭在前面幼儿的肩上。）二、学习演唱歌曲《火车开了》
　　1、欣赏教师范唱并熟悉歌词。
　　师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里面唱了什么？
　　（幼儿自由说一说听到的歌词，教师并无伴奏演唱和有伴奏演唱各一遍。）2、跟随音乐轻声演唱歌曲。
　　3、用欢快的声音演唱歌曲。
　　师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么养的声音来演唱这首歌曲呢？
　　幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
　　师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。
　　4、学习边开小火车边唱歌。
　　（幼儿在座位上一边做开火车的动作一边学唱歌曲。）5、和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。
　　师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。
　　（幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的身上，另一只手做车轮，全班的幼儿连成一列长长的火车，边开火车边唱歌。）三、玩游戏"火车开了"体验合作游戏的乐趣1、通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。
　　师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。（在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。
　　师：我邀请的是谁？
　　幼：XXX小朋友。
　　师：你们怎么知道的？
　　幼：因为你站在他的面前。
　　幼：因为你的眼睛看着他。
　　师：我是什么站在他面前的？
　　幼：在唱到最后一句的时候。
　　师：我站在XXX小朋友面前时，他应该怎么做？
　　幼：他应该站起来。
　　师：我会对他怎么说呢？你们听听我是怎么说的。（教师伸出右手邀请："小朋友，请上车。"幼儿集体学说邀请语。）师：他要变成我的车厢，应该怎么做？
　　幼：跑到老师身后。
　　师：这是一个办法，还有没有更好的办法？（教师示范，边说"嘿、嘿、嘿"，边向后转身跳。）师：我是怎么做的？
　　幼：你是转身跳过来的。
　　师：我跳过来的时候说了什么？
　　幼：你说了"嘿、嘿、嘿"。
　　（教师继续示范邀请2~3名幼儿进行游戏。）2、请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。
　　师：我们现在要请四个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站到他面前。小火车一定要接好，不能断开。
　　3、讨论游戏中出现的问题并在次进行游戏。
　　师：你们觉得刚才的游戏玩得怎么样？哪里好？有什么问题？
　　4、再次请四个幼儿进行游戏。
　　5、在游戏情景中集体开火车。
　　师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。
　　师：你们想开到哪里去？
　　师：火车在行驶的过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做？
　　幼：身体要低下来。
　　师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。
　　活动反思：
　　本节课我根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。
　　在学习游戏方法的过程中，我引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，我将难点接火车前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。
　　在活动中，我注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。
　活动反思：
本节课我根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。
在学习游戏方法的过程中，我引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，我将难点接火车前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。
在活动中，我注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。

第15篇、大班音乐游戏面条舞教案

一、设计意图陈鹤琴先生说过："大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。"是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合，让幼儿在游戏中更好地掌握音乐的性质、领略音乐的神奇，是我们必须考虑的问题。
　　我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
　　二、活动目标1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现；2、能理解音乐的性质，根据音乐内容进行表现。3.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。4.能根据音乐的速度，变换动作速度。
　　三、活动准备1、生活中有见过煮面条的经验；2、音乐磁带、录音机、大锅（帖在地板上）教学拼图（没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。
　　四、活动过程（一）回忆表现的对象1、集体交流师：你们见过爸爸妈妈煮面条吗？（有）面条没煮之前是什么样儿？（丰富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等词汇）面条下锅之后会发生什么样的变化呢？Euro 2024 qualifying results（慢慢变软，慢慢变弯）水开了，面条又变成什么样子了？（绕来绕去，面条粘在一起）面条煮好了，还要做什么呢？（加调料让面条更好吃，还要记住关火，对幼儿适时进行安全教育）（过渡语）今天老师带来一首好听的曲子，小朋友们仔细地听，这首曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，好我们一起来听听看。
　　（二）倾听与想象1、第一遍：倾听与感受提问：这曲子好听吗？那你们觉得有几段？（三段）小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段，第一段你们听了有什么感觉呢（雄壮有力很有节奏）第二段和第一段有什么不一样的地方？（慢、柔、舒缓）第三段有什么样的感觉？（越来越快，让人听了很兴奋、很激动―――）教师小结：老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
　　（过渡语）我们边听音乐边把它画下来吧。
　　2、第二遍：倾听与匹配（过渡语）王老师今天带来了几幅图，请你们一起来看看，这幅图应该放在这在3段中的哪一部分呢？
　　3、第三遍：倾听与匹配------请幼儿根据音乐贴相应的图，并想象动作。
　　（出示图片2：放在锅里的面条）提问：这一张呢是什么样的面条呢？可以用什么样的动作来表现（集体表现，教师融入适时鼓励表扬）。
　　（出示图片1：没煮前的面条）提问；这一张是什么样的面条呢？（硬梆梆的直愣愣的，像没下锅的面条）应该放在哪儿呢？你觉得用怎样的动作来表现呢？（幼儿随音乐自由表现，教师融入）（出示图片3：水沸后的面条）最后一张图片，应该放在哪里呢？这一段可以怎样表现呢？（集体表现，教师融入适时鼓励表扬）。面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。
　　（过渡语）小朋友刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧！
　　4、感受音乐随音乐表现各段动作（过渡语）刚才小朋友都表演得非常好，可是这首曲子里有一个很特别的声音，大家听出来了吧？
　　5、难点：寻找滑音（面条下锅的音乐）刚才这个声音就像是有东西掉下来一样，那我们一起来听听看这声音到底在哪里呢？（放第一段音乐和第二段的开头）这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢（集体表现，教师融入）。
　　（过渡语）小朋友想了很多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特别的声音面条就要下锅了。
　　6、完整表现乐曲（启发幼儿做出不同的动作）（三）音乐游戏第一遍游戏：
　　（老师穿围裙拿勺子）我是厨师，在我要正式开始煮面条了，今天我准备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特别的声音时才能下锅。
　　第二遍游戏：
　　我要请个小朋友来当个厨师，其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。
　　五、活动结束1、评价2、总结评委点评：
　　优点：
　　1、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。
　　2、活动设计结构合理，环节流畅。
　　不足与建议：
　　1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。
　　2、活动目标与活动过程缺乏联系，没有准确地把握欣赏活动的特点。
　　3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象和自我感受，为何赋予面条形象的匹配，这是来源与幼儿还是来源于教师。
 

第16篇、大班音乐游戏Hurry Hurry教案

　一、活动目标：
　　1、能感知节奏快慢不同的两种音乐。
　　2、能用动作表现节奏的快慢。
　　3、能积极参与音乐游戏，感受音乐游戏的乐趣。
　　4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
　　二、活动准备：
　　音乐《Hurry   Hurry》、《郊游》、《拉个圆圈走走》

　　三、活动过程：
　　1、听音乐《郊游》入场，绕圈走两圈。停下来坐在小椅子上。
　　2、（1）老师：大家好，我是袁老师，今天袁老师要带小朋友们去郊游，大家想不想去啊？
　　（2）今天呢，我们要自己开车去，请小朋友们坐好，系好安全带，拿好方向盘，我们准备开车了。
　　（3）播放音乐（由快到慢）准备好了吗？先下坡再上坡。（加上动作表现）3、到达郊游地点，问：刚才我们开车的过程中，小朋友们都发现了什么变化？谁来说一说。（引导幼儿说出下坡快，上坡慢。）4、请小朋友来示范下坡和上坡开车。
　　5、教师小结：下坡的时候，我们的汽车开得特别快，我们的手和脚都要特别快才能开动小汽车。而我们上坡的时候呢，小汽车走得特别慢。
　　6、现在还早，我们还有一会才回去，那我们玩个游戏吧。（手拉手玩游戏，讲游戏规则，播放音乐《拉个圆圈走走》）7、玩累了，太黑了，小汽车来接我们了，我们要回家了。请小朋友上车，系好安全带，拿好方向盘，我们要出发了。（播放音乐，先慢后快）。
 

第17篇、大班音乐游戏捏泥人教案反思

活动目标：
　　1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。
　　2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。
　　3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。
　　4、体验歌唱活动带来的愉悦
　　5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
　　活动准备：
　　民乐"喜洋洋"的音乐活动过程:
　　1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。
　　（1）随乐曲进教室，完整听音乐。
　　教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？
　　这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。
　　（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。
　　教师：大鼓怎样敲？
　　教师：舞彩带的样子是什么样的(3)教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。
　　（4）表现其它的喜庆动作。
　　教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）2.　学习玩捏泥人的游戏。
　　（1） 示范《捏泥人》
　　教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？
　　两教师合作《捏泥人》。
　　教师：我们玩了一个什么游戏？
　　我捏了一个什么？
　　请小朋友做××泥人的造型。
　　（2）教师再次示范《捏泥人》。
　　教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？
　　教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。
　　教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。
　　现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。
　　3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。
　　男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗？
　　（2） 女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗？
　　4、想看一看你们捏的泥人吗？
　　今天我们听了《喜洋洋》的音乐，UEFA Euro 2024 qualifying standings而且还跟着音乐玩了《捏泥人》的游戏，我们除了捏大力士、……，今后还可以捏许多不同造型的泥人呢！
活动反思
1、选材：本次比赛主题为《小问号》，众所周知，每个领域都包含着许多知识和疑问，泥塑包含着许多学问，既具有操作性，又有科学性，因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑，在幼儿已有经验的基础上，根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。
2、歌词：西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱，通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味，同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。
3、音乐：锡剧音乐抒情优美，悦耳动听，具有秀丽的江南水乡风格，同时唱词采用地方方言，更易于幼儿接受。

第18篇、大班音乐游戏活动公主的舞会教案反思

【活动准备】
　　1、手腕花幼儿每人在右手上佩戴一个手腕花，分为两种不同的颜色，且两种颜色的人数相同，目的在于帮助幼儿分组并辨识行走的方向。
　　2、音效和辅助音乐在主音乐"瑞典狂想曲"之后，添加适当的"敲门声"、"开门…脚步声"等音效以及。水族馆，，音乐，将故事的游戏性推向高潮，使得整个故事更加完整。
【活动目标】
　　1、了解白故事梗概，在熟悉舞蹈与游戏的基本流程的基础上学会随乐而舞，并学习根据音乐的结构、情绪、和形象创造性的用表情和动作进行表现。
　　2、知道手腕花在舞蹈动作转换和交换舞伴时对方向、方位的提示作用。
　　3、体验集体舞中交换舞伴的快乐及与同伴合作表演的乐趣。
　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
　　5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
　　【活动过程】
　　1、故事导入师：很久以前在一个王国里有一位漂亮而又善良的公主，但是有一个巫婆总是想要害死她，一位英俊的王子救了她，后来他们过着幸福的生活。今天，公主要举行盛大的皇宫舞会，邀请在座的每一位小公主和小王子都去参加，你们想去吗？
　　2、欣赏A段乐曲，学习圆圈舞(1)学习基本动作，用动作感知音乐。
　　①幼儿坐着，模仿老师做上肢动作，用动作感知音乐。（拍手、左右看、点头、走一走）②启发幼儿创编王子和公主相互邀请时的行礼动作。（遇到你喜欢的公主或王子，你要怎样邀请他和你跳舞呢？）③全体幼儿模仿行礼的动作，提示幼儿动作要到位。
　　④幼儿站在凳子前，随音乐节拍做行礼的动作，再次用动作感知音乐。
　　(2)学习圆圈舞①教师邀请一位"王子"进行示范表演。
　　②启发幼儿发现、分析两人配合表演时的动作特征，如两人的站位、动作的顺序和方向以及公主移位的方向。
　　③请-xt"王子和公主"尝试示范表演。（教师可用语言提示）④王子和公主们站成单圈双圆的队形，王子在内，公主在外，两人面对面尝试表演。（不加音乐，教师用语言提示，适当放慢节奏）⑤一遍动作后，公主移位，发现换了新舞伴，引导幼儿继续表演。
　　⑥听音乐，按音乐的节奏完成圆圈舞，茌每段音乐的最后一句交换舞伴。（2遍）3、欣赏B段乐曲，学习音乐游戏。
　　(1)大家正在舞蹈时，音乐突然中断，播放敲门、开门及脚步声的声效，启发幼儿么了？谁来了？"引出巫婆这一角色。
　　(2)第一遍游戏，交代要求：听到敲门声时，两人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）(3)第二遍游戏，交代要求：听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）提前引导幼儿：如果落单了，要如何躲避巫婆。（如：在"木头人'之间躲避等）(4)第三遍游戏，选定一位幼儿来扮巫婆，听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。落单的公主或王子则被巫婆带出教室。
　　4、解救公主（王子），结束活动师：公主（王子）被可恶的巫婆抓走了，我们应该怎么办？
　　激发幼儿的责任心、凝聚力，启发幼儿进行营救公主的行动，播放进行曲，幼儿听音乐，"武装"自己，去解救公主，离开教室。
教学反思：
        通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

第19篇、大班音乐游戏谁是灰太狼教案反思

　【活动目标】
　　1、倾听音乐，熟悉故事情节，学习从音乐中寻找游戏规则。
　　2、在标记的提醒下，迅速找到灰太狼，并根据音乐变化作相应的动作。
　　3、体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。
　　4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
　　5、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
　　【活动准备】
　　1、学会集体舞《拍手舞》
　　2、会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的游戏。
　　3、黑白即时贴；皮筋。
　　【活动过程】
　　1、故事引题，激发兴趣故事情境：羊村要举行化妆舞会了，听到这个消息，灰太狼已经悄悄地潜入到舞会中，舞会进行到高潮的时候，小羊们似乎感觉到有灰太狼，也开始悄悄地寻找，并大声地问"谁是灰太狼？"还想出了一个好办法找到了灰太狼，并大声地对它说"你是灰太狼！"灰太狼诡计失败准备离开的时候还不忘回头来吓唬小羊。
　　2、分段欣赏，规则揭秘。
　　第一段(1)音乐中小羊们在举行化妆舞会还是在寻找灰太狼呢？
　　(2)听音乐教师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。
　　第二段(1)舞会进行到高潮的时候，小羊们感觉舞会上可能会有谁呢？那我们悄悄地来找找灰太狼，它到底在哪里呢？这个秘密就在你们的脚底下，看看你们的脚底下有什么？（原来白色的圆点是小羊的脚印，2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印）(2)在音乐什么时候老师问"谁是灰太狼"？什幺时候回答"你是大灰狼"？
　　幼儿听音乐问答："谁是灰太狼？"和"你是灰太狼"。
　　(3)黑色的脚印有2爪，到底谁是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼儿根据音乐性质探究方法）(4)怎样在跑动中不会互相碰撞呢？（幼儿商讨跑动的方向，这里借助皮筋，让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动）。
　　第三段：
　　(l)灰太狼诡计失败准备离开的时候，还一边走一边回头看看小羊，我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢？
　　(2)在位置上学习灰太狼回头。（凶狠的样子）(3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来吓唬小羊，小羊该怎么办呢？（引导幼儿做静止不动的动作）(4)教师扮演灰太狼，幼儿做小羊尝试做动作。
　　3、静态欣赏，回忆规则。
　　看图谱完整欣赏音乐。
　　4、参与游戏，体验快乐。
　　(1)教师做灰太狼，鼓励小羊们创编不同静止的造型。
　　(2)幼儿做灰太狼，鼓励灰太狼做出各种凶狠的动作。
　　(3)邀请客人老师参与游戏。
　　三、友情提示由于一节课幼儿要学的内容太多，所以把第一段音乐这个环节给弱化，让幼儿事先学会集体舞。
　【活动反思】
　　在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。
　　从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。

第20篇、大班音乐游戏大象和小蚊子教案反思

一、活动对象：大班二、活动目标：
　　1、在教师的引导下，让幼儿运用大象散步、蚊子叮、赶蚊子等故事情节记忆动作顺序，学玩音乐游戏；2、通过感受音乐段落、图谱与《大象与小蚊子》故事情节的匹配，引导幼儿尝试用身体动作体验和表现故事情节；3、通过使用打击乐器，让幼儿感受到合作带来的快乐。4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
　　三、活动准备：
　　音乐《拍蚊子》、《大象和小蚊子》、《蚊子的叫声》；大象头饰一个，蚊子头饰两个；白纸；马克笔；图谱；打击乐器：大鼓，串铃，蛙鸣筒，圆舞板、铃鼓四、活动过程：
　　（一）、导入：律动游戏拍蚊子入场--刚才我看到你们都在拍蚊子，那你们拍到了吗？
　　哦~有的还没有拍到。蚊子真讨厌，一直叫个不停，（播放蚊子叫音效） 有一只小动物也遇到了烦人的蚊子。我们一起来听一听它是怎么拍蚊子的？
　　（二）、基本部分1.教师讲述完整故事，师幼表演。
　　2.分段放音乐，回忆故事，做出相应的模仿。
　　（1）是谁遇到了小蚊子？（幼：大象）你认为大象是怎样走路的呢？（请小朋友模仿，教师给伴鼓声）那刚才你们看到的大象是怎样散步的呢？哦~，是这样散步的。
　　如果你是大象，你会用怎样的动作散步呢？（幼儿模仿）我们一起跟着音乐去散步吧...（播放第一段音乐）这时候一群小蚊子飞来了，嗡--，我看一看你们是怎么飞的？（教师边做边说，幼儿模仿）哦~有这样飞的，还有这样飞的...我们一起跟着音乐做出自己飞的动作...（播放第二段音乐）那小蚊子们，你们会怎样叮大象呢？（幼儿模仿）有小朋友这样叮（看见了叮...）还有这样叮的（看见了叮...）我们一起来叮 大 象（播放第三段音乐）"看见了叮，看见了叮"哎呀！大象发现了，它怎么赶蚊子呢？小朋友们用自己的动作模仿一下。我赶，我赶，我赶 赶 赶 （幼儿模仿）哦~有用耳朵赶的（我赶，我赶，我赶 赶 赶），还有用鼻子赶的（我赶 我赶 我 赶 赶 赶）我们一起把蚊子赶跑（播放第四段音乐）我赶，我赶，我赶 赶 赶哇，真厉害！蚊子全被你们赶跑了！
　　可是，大象又睡着了，蚊子又飞来了（播放第五段段音乐）嗡...嗡... ...看见了叮，看见了叮... .... 嗡...嗡...
　　哼~，蚊子真讨厌，还在大象的身边飞来飞去，大象要生气了！（播放第六段音乐）我（手叉腰皱眉）！要（手叉腰皱眉）！生（手叉腰皱眉）！气（手叉腰皱眉）！了（手叉腰皱眉）！（跺脚3下...）教师装出蚊子死的样子......（幼儿装出各种"死"的样子）哇~小朋友们表演的真形象。
　　3.分角色表演（1）老师扮演大象，小朋友们扮演小蚊子（播放《大象和小蚊子》）（2）男生扮演大象，女生扮演小蚊子（播放《大象和小蚊子》）4.出示图谱，用打击乐器演奏《大象和小蚊子》
　　小朋友们表演的非常棒！老师还想带你们做一次演奏家！可是想要做好演奏家，我们需要先认识图谱。（出示图谱）第一部分是大象在散步，我们用圆舞板演奏，这一部分是蚊子飞来了，我们用串铃演奏，这是蚊子叮大象的部分，我们用铃鼓演奏；还有大象赶蚊子时，用蛙鸣筒演奏；最后大象生气了用大鼓演奏！
　　我们在演奏的时候不仅要用耳朵去听音乐，还要用小眼睛仔细看图谱，到了你的乐器，你才可以让乐器发出声音哟。（教师给手势，示意幼儿拿乐器）点头示意 播放音乐《大象和小蚊子》
　　6.教师指挥，幼儿演奏。
　　（1）小朋友们表现特别棒，今天老师给你们做指挥家，你们来做演奏家！准备好了吗？（教师给手势）示意（播放音乐《大象和小蚊子》）（2）老师也想当一次演奏家，你们谁愿意做指挥家呢？
　　（请幼儿做指挥家，教师打鼓）（三）、结束部分：
　　教师示意所有幼儿起立，鞠躬，退场。
　　故事：
　　有一天，大象出门散步，"走~ 走~ 跳！跳！跳！ 走~ 走~ 跳！跳！跳！"它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子"嗡--嗡--嗡--"飞来了，它们发现了正在睡觉的大象，就去叮它。"看见了叮，看见了叮"。哎呀！大象发现了，就用尾巴来赶蚊子，"我赶，我赶，我赶赶赶"。小蚊子被赶走了，大象又打起了瞌睡。
　　大象刚睡着，小蚊子又飞回来了，"嗡--嗡--嗡--"，大象只好又用尾巴赶，"我赶，我赶，我赶赶赶"，就这样，赶了一次又一次，大象终于生气了，"我!要！生！气！了！""咚--咚--咚"这一次，所有的小蚊子都被震得晕死过去了！
教案反思
　　在次活动中，幼儿兴趣很高，善于表现自己，也很投入音乐游戏，使幼儿充分体验了游戏中小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。孩子们很开心，活动后孩子们都给我说，老师我们还想玩这个游戏呢，我听了后很欣慰。但是活动中也存在不足，作为活动的支持者，引导者，合作者，我在有些环节的语言组织上不够精炼，还需要加强。在活动的设计上也有一些欠缺，以后也需要更进一步的提高。