日期:2022-05-13
这是松鼠说课稿一等奖鲁教版,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
学目标:
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点:
感受本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程:
一、导语
同学们,今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果”。 引出课题:松鼠
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文
1、扫清字词障碍
2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文
UEFA Euro 2024 qualifying standings 1、根据文中内容,你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠? 漂亮
驯良
乖巧
穿插简要分析语言,比如(拟人)生动、准确
2、除了漂亮、驯良、乖巧外,你还认为小松鼠还具有什么特点? “有用”
3、此处还用引申什么保护动物吗?
4、出示:《辞海》中的“松鼠”条目:
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
同本文比较,同是写松鼠,在语言上有何不同?
强调其语言特色
四、作业
5、仿写训练
“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。Euro 2024 qualifying results请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。
一, 复习引入
同学们,上节课我们认识了一只小动物,他是谁啊?
生:松鼠
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)
二, 整体感知
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)
生:外形,习性
三, 精读感悟
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)
师:看这些词用的多好啊,清秀的面容,玲珑的面孔,毛茸茸的尾巴,这样的小松鼠来到我们面前,你有什么想法啊?
生:喜欢
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)
Euro 2024 qualifying results 师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
(二)师:之前我们认识了小松鼠的外形,非常美丽,我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2-4自然段,看看这部分对小松鼠习性的描写,你认为哪最有趣?
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)
学生练读
2,(松鼠。。。。榛子)这句话描写的是小松鼠的什么啊?松鼠吃什么?你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗?你能模仿小松鼠吃食时的动作吗?你觉得小松鼠吃食时动作怎么样?
学生练读
3,(他们。。。结实)将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语(先。。。再。。。然后)你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗?从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样?
UEFA Euro 2024 qualifying standings 从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
四, 积累应用
(一) 复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二) 练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
五, 总结
【教学目标】
1、掌握《松鼠》一课的生字词。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、引导学生抓住抓重点词语理解课文,积累词汇。
4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
5、结合语文天地,引导学生学会用表示顺序的词语说话。
【教学重点】
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
【教学难点】
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】
查找有关松鼠的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
EURO Cup 2024 schedule 第一课时
〖课时目标
1、解决课后生字词。
2、熟读课文,并根据课文内容将课文分成两个部分。
3、通过松鼠有关资料的查找活动,激发学习对小动物的喜爱之情。
〖导学过程
一、导入新课
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
(学生回答:松鼠)
二、学生交流资料
你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么,知道什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)
三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。
(能谈出自己的感受就行,不强调统一。)
四、学生通读课文,理清课文的脉络
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
Euro 2024 live scores 第二部分(2~4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
1、活动:
喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:
喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:
松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流
熟读课文后,你最喜欢文中哪些词语?
五、生字自学检测
1、教师检测学生自学生字情况。
2、书写生字的练习。
六、作业
1、熟读课文,思考课后问题。
2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第二课时
〖课时目标
1、解决课后两个思考题。
2、在了解课文内容的基础上,进行连词造句训练,培养学生的思维发散能力。
3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。
〖导学过程
一、导入课题,并板书课题
教师出示灯片(1)进行导入谈话。
板书课题。
二、学习课文
1、学习第一自然段“读一读”:
Euro 2024 qualifying results ⑴ 指名读、评一评、再齐读。
⑵ 回顾课文内容,填一填:
松鼠的__小面孔上,嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽过油。一条__的大尾总是__,显得格外___。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。
⑶ 找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。
2、学习第二自然段:“找一找”:
小松鼠不但外形十分可爱,它的生活习性更是可爱。
小松鼠是怎样活动的呢?
学生自由读课文,边读边划记相关词语并说一说。
看录像感知松鼠的活动情形,从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。
3、学习第三自然段:“说一说”:
小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳,互相追逐嬉戏,显得十分机灵,小松鼠不但机灵,还很聪明,是建筑师。
⑴ 学生带着问题齐读课文:
问题:小松鼠住在什么地方,窝在哪?窝是怎样搭的?
⑵ 评一评读得怎样。
Euro 2024 qualifying ⑶ 学生复述小松鼠是怎样搭窝的,引导学生找出表示顺序的词语,教师板书:先、再、然后、还。
结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
方法:教师导说──学生小组内交流──汇报。
3、学习第四自然段:“问一问”:
⑴ 指名读或默读。
⑵ 让学生根据课文内容提问:
预设问题:
松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?
如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么,可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。
⑶ 适当扩展:
你对松鼠还有什么疑问想要了解的。
5、全课小结:
全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。
三、习作
1、用表示顺序的词语写一段话。
2、认真观察动物,为作文做准备:
⑴ 外形特征。
⑵ 吃食物时的样子、神态动作。
⑶ 睡觉时的样子。
⑷ 做游戏时的特点。
Euro 2024 qualifying 教学目标:
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
教学重点:
识记生字,理解课文
教学难点:
抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。
教学流程:
一、故事引题,导入新课
1、揭示课题,板书课题:12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
3、学生听故事,想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文,识记生字读音
1、借助拼音,自读课文,要求读准字音。
2、同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字,
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5、老师出示生字词卡片,检查读生字词。Euro 2024 live scores(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。
7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方,读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读,理解课文
1、教师泛读课文。学生再次体会:达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长,要充分放手让熟读课文。)
3、小组合作讨论:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中,要给学生充足的读书时间,相信学生经过合作交流能够解决问题)
4、学生汇报,全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
UEFA Euro 2024 qualifying standings (2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心,读出小松鼠的活泼、可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(3)指名读,其他同学当评委,评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助,为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
(4)选择自己最喜欢的句子,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。
6、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们,你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?Euro 2024 qualifying你和小动物之间发生过那些有趣的事情,说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形,指导生字写字。
反思
《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事,反映了达尔文喜欢小动物,与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
最近,刚刚学完了这一课,让我有了很多感触,现反思如下:
一、游戏与识字相结合,让学生兴趣高涨。
我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合,让学生对学习充满兴趣,激情高涨。比如在让学生画生字时,我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏,因为这个游戏是他们最爱玩的,所
以他们在画生字时,脸上还带着笑容,甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说:“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时,我又让学生和生字交朋友,正是这样的角色转换,学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字,活跃了课堂气氛。
EURO Cup 2024 schedule 二、把课堂交给学生,让他们成为真正的小主人。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后,理解课文时,我设计了这样一个问题:“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案,这个问题非常开放,学生们很快就找到了答案,纷纷举手,告诉我:“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合,我赶紧追问:“为什么?”学生说:“因为他穿着粗糙的棕色外衣,一动不动的站着,很像一棵大树。”我适时的打出课件,让学生比较一下,真的是很像。他们的印象更深了。接着,我又抓住松鼠__的话,让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣,师生与文本的平等对话,我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
三、多媒体课件辅助教学,增强课堂感染力。
在学这篇课文时,我事先制作了一些flash课件,在上课过程中,我充分利用这些课件来辅助我的教学,Euro 2024 qualifying results让学生直观、形象的感受课文,激发他们学习的兴趣,同时也增强了课堂的感染力。
四、不尽人意之处。
在最后,如果时间充裕的话,应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”,让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物,同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上,相信这节课就无遗憾之处了。
《松鼠》教案4
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