Euro 2024 qualifying

这是显微镜的使用说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

显微镜的使用说课稿一等奖第 1 篇

　《练习使用显微镜》是本学期也是初中生的第一堂实验课，学生们激动、兴奋，跃跃欲试。再加上实验室比教室空旷，实验器械、水、电等较复杂所以课前组织好学生、强调好纪律是上好本节实验课的基本保障。

　　显微镜是进行科学探究的重要仪器，显微镜的使用是初中生学习生物学必须要熟练掌握的一项技能，EURO Cup 2024 schedule是培养中学生严格规范操作的一个重要内容。再加上本节课内容较多，我认为应该用两课时完成本节课的教学。

　　第一课时，先上以下内容：

　　①认识显微镜各部分的名称；

　　②介绍显微镜几个重点部分的特点和作用；

　　③学生学习操作步骤，老师指出注意事项。

　　第二课时在实验上，首先复习上节课所学内容，老师演示显微镜的操作过程，然后是让学生动手操作，教师巡视指导。

　　本节课存在的不足是教师恐怕学生不会操作，讲的太多。以后还是应该把时间多交给学生。

显微镜的使用说课稿一等奖第 2 篇

教学目标

1、了解透镜的焦点、焦距及对光的作用

2、了解透镜在日常生活中的应用

3、掌握凸透镜成像规律

4、了解眼睛结构，成像原理；眼睛疾病成因，矫正

2学情分析

Euro 2024 live scores本节课基于学生已经完成对本章的学习的基础上，大部分学生能够掌握本章的知识结构、重点内容，但部分学生对本章的知识仍然模糊，不扎实这一情况，所以有必要组织本节的知识总结。

3重点难点

1、掌握凸透镜的成像规律

2、了解日常生活中各光学器材的基本原理

4教学过程 4.1第一学时：透镜及应用复习 教学活动 活动1【讲授】透镜及应用复习：一、透镜

这节课我们一起来归纳本章的知识点。

透镜及其应用复习（知识梳理）

一、透镜

1、种类

①、凸透镜： ②、凹透镜：

2、对光的作用

①、凸透镜对光有 作用；②、凹透镜对光有 作用

与透镜有关的概念：主光轴（主轴）、光心（O）、焦点（F）、焦距（f）

3、相关作图

①、三条特殊光线

⑴过光心的光线

EURO Cup 2024 schedule⑵由焦点发出的光线（射向对侧焦点的光线）

⑶平行于主光轴的光线

②、用三条特殊光线中的任意两条即可成像光路图

活动2【讲授】透镜及应用复习：二、凸透镜成像规律

二、凸透镜成像规律

①、u﹥2f时，成 像；物、像在透镜异侧，f﹤v﹤2f，应用：

②、u=2f时，成 像；物、像在透镜异侧， v=2f，

③、f﹤u﹤2f，成 像；物、像在透镜异侧， v﹥2f，应用：

④、u=f时，

⑤、u﹤f时，成 像；物、像在透镜同侧，应用：

活动3【讲授】透镜及应用复习：三、生活中的透镜

三、生活中的透镜

1、照相机：成像原理： ；像的性质：

如何增大或缩小像？

2、投影仪：成像原理： ；像的性质： ；

平面镜作用： 。如何增大或缩小光屏上的像？

Euro 2024 qualifying results3、放大镜：成像原理： ；像的性质：

4、显微镜：①、工作原理：凸透镜成像

②、结构

⑴目镜：相当于

⑵物镜：相当于

5、望远镜

①、工作原理：

②、结构

⑴目镜：相当于

⑵物镜：相当于

说明：实像、虚像

①、实像： 用光屏承接

②、虚像： 用光屏承接

活动4【讲授】透镜及应用复习：四、眼睛和眼睛

四、眼睛和眼镜

1、眼睛

⑴构造： 和 相当于凸透镜， 相当于光屏。

⑵成像原理：

⑶近视眼：远处物体的像成在视网膜

⑷远视眼：近处物体的像成在视网膜

2、眼镜（两种眼睛疾病及矫正）

⑴近视镜：用 矫正

⑵远视镜：用 矫正

第5节　显微镜和望远镜

课时设计 课堂实录

第5节　显微镜和望远镜

1第一学时：透镜及应用复习 教学活动 活动1【讲授】透镜及应用复习：一、透镜

这节课我们一起来归纳本章的知识点。

透镜及其应用复习（知识梳理）

一、透镜

1、种类

①、凸透镜： ②、凹透镜：

2、对光的作用

①、凸透镜对光有 作用；②、凹透镜对光有 作用

与透镜有关的概念：主光轴（主轴）、光心（O）、焦点（F）、焦距（f）

3、相关作图

①、三条特殊光线

⑴过光心的光线

EURO Cup 2024 schedule⑵由焦点发出的光线（射向对侧焦点的光线）

⑶平行于主光轴的光线

②、用三条特殊光线中的任意两条即可成像光路图

活动2【讲授】透镜及应用复习：二、凸透镜成像规律

二、凸透镜成像规律

①、u﹥2f时，成 像；物、像在透镜异侧，f﹤v﹤2f，应用：

②、u=2f时，成 像；物、像在透镜异侧， v=2f，

③、f﹤u﹤2f，成 像；物、像在透镜异侧， v﹥2f，应用：

④、u=f时，

⑤、u﹤f时，成 像；物、像在透镜同侧，应用：

活动3【讲授】透镜及应用复习：三、生活中的透镜

三、生活中的透镜

1、照相机：成像原理： ；像的性质：

如何增大或缩小像？

2、投影仪：成像原理： ；像的性质： ；

平面镜作用： 。如何增大或缩小光屏上的像？

Euro 2024 qualifying results3、放大镜：成像原理： ；像的性质：

4、显微镜：①、工作原理：凸透镜成像

UEFA Euro 2024 qualifying standings显微镜的使用说课稿一等奖第 3 篇

实验课是生物课的重要部分，生物可以说是建立在实验观察的基础之上的。通过实验现象，观察看到生物体细微结构从而了解生命活动及其现象。而《练习使用显微镜》这一节更是初中生物实验课的第一节。因此，备课时与指导老师商量过很多教学方法，包括讨论应如何操作。

　　例如，是先老师讲解演示全部实验内容，再让学生进行独立性操作，还是采用分段式实验教学方法等。综合考虑学生的学习情况和学习能力各方面，最后采用的教学方法是分段式实验。即老师一步一步讲解并演示实验操作，EURO Cup 2024 schedule在让学生一步一步跟着操作，统一完成后再进行下一步。并参考了人教版生物学教参的教学建议，先通读后详解，教师示范学生实际操作相结合。让学生两人为一组，一人朗读实验操作内容，另一人按要求进行操作，相互评价并及时纠正错误，每一步骤两人轮流进行实验操作。

　　本来计划用一个课时将这节搞定，可是在实际课堂当中并不能按原计划完成。因此，花费了两个课时去完成这节实验课。第一课时由于学生课前没有进行较好的预习，预习情况不太好，因此花费了一点时间。本节课分为两个部分，一是认识显微镜的结构，主要是让学生自己去预习和熟悉相关结构，Euro 2024 live scores这一部分在课上没有花过多时间去讲解，但是设置一系列相关问题去让学生思考结构的作用，例如，“转动显微镜哪个结构，能使镜筒较大范围升降？”、“反光镜的两面是否一样？有什么作用？”、“显微镜的放大倍数如何计算？什么是低倍镜，什么是高倍镜？”等等。目的在于一边让学生回顾相关结构名称，一边认识其作用。在实际课堂当中，这一部分进行的还算顺利。下一部分也是该实验课最重要的一部分—练习使用显微，我按照原计划一步一步的进行，先播放视频，再进行演示实验，最后让学生操作。前两个步骤，取镜和对光进行的还可以，到观察这一步我本来计划是让他们看一个“上”或“Euro 2024 qualifying resultsp”字的玻片，但是由于他们并没有按照我要求，安装5x低倍物镜，用高倍物镜去观察。导致只看到“上”或“p”字的一部分。此外，当然也有我做的不好的地方，就是那个字写的稍微有点大了。最后导致看不到效果，本来想让他们在显微镜下亲身体会看到“物体是倒像的`”这一知识点，可惜因为种种原因，没有达到教学目标。第二课时，我就不让他们再看“上”或“p”的装片了，让他们直接观察植物茎的切片的装片，效果是比较明显的，而且操作也不难，学生很容易看到。

　　总结，这节课比我想象中的有一点糟糕，一是控制不住场面，EURO Cup 2024 schedule学生进入实验室后就十分兴奋，乱碰乱摸。而老师在课上不仅要专注上课还要时不时关注学生的情况，课堂纪律也没有在课室里面那么好；二是在培养学生动手能力方面还有欠缺，比如说，如果学生看不到观察的东西，老师就要亲自给他/她讲解，并操作给他/她看，让学生直接观察到结果，而不是学生学会独立去操作。这些都是需要去思考和改进的地方，在教学设计和教学调控方面需要学习和研究的地方还很多很多。

显微镜的使用说课稿一等奖第 4 篇

《练习使用显微镜》这一课以学生对显微镜的实际使用和操作为主，这样可以调动学生学习的积极性。对显微镜结构的认识，先采用简单记忆后的提问方式加深对构造名词的印象，UEFA Euro 2024 qualifying standings由其他学生判断答案的正误，增加学习的参与度。

　　教师对构造的讲解帮助学生理解记忆，以便在操作时更加准确。在对显微镜使用的讲授上，学生阅读教材中的步骤后，教师最好予以演示，并在演示时故意设置几处操作上的错误，让学生观察和查找错误，这样是为了避免学生使用显微镜时出现常见错误或问题，引起学生的注意。在学生练习使用显微镜时，可以两人一组互相观察对方的操作，并以简单的口诀做提示辅助操作，遇到问题及时记录并讨论分析，最后通过使用显微镜和观察玻片的过程中，可以自然而然的总结出显微镜观察到的物像都是倒像，Euro 2024 qualifying对显微镜的使用也可以了然于胸，提高学习的自信心。

　　本节课应尽量减少教师的讲述，避免课堂过于死板，在教师的理论知识讲授安排的紧凑一些，使学生的注意力更集中，鼓励学生大胆操作，在操作中发现问题和解决问题，提高学生的分析理解力，同时培养学生的科学素养。