Euro 2024 qualifying

这是跳水表格式的教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

跳水表格式的教学设计一等奖第 1 篇

一、情景导入

　　同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》

　　二、交流预习，以学定教

　　1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？

　　2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚

　　三、自主学习，读书感悟

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？

　　2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？

　　3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚

　　4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的.体会读出来吗？

Euro 2024 live scores　　5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。

　　6、小结：

　　同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。

　　四、全文回顾，加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么？

　　五、总结拓展

　　同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。

跳水表格式的教学设计一等奖第 2 篇

【教学目标】

　　１、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法；

Euro 2024 live scores　　２、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容；

　　３、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句；

　　４、感情朗读课文。

　　【教学重点】

　　抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

　　【教学准备】

　　自制幻灯片鹏博士教育软件。

　　【教学难点】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入新课

　　１、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

　　２、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

　　二、检查预习

　　１、检查生字读音微机出示生字──开火车读

　　２、指名分段朗读课文

　　３、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

　　出示《资料》部分，了解作者

　　三、再度课文，了解大意，理清层次

　　１、出示幻灯片自学提纲

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　⑴ 故事发生的原因是什么？结果怎样？

　　⑵ 课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

　　⑶ 按事情发展的顺序分段

　　２、学生按要求预习

　　３、讨论以上问题

　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　１、指导读第一段

　　找出写故事起因的句子

　　理解词语：取乐 显然 因而 放肆

　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

　　２、指导学习二、三自然段

　　⑴ 默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

　　⑵ 讨论回答

　　３、讲读第四自然段

　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

　　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身。

　　甲板上的水手怎样？

　　４、讲读五、六自然段

　　指名读课文

Euro 2024 qualifying　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

　　大家为什么觉得４０秒太长了？

　　五、总结全文

　　六、作业

　　１、朗读课文弄清各段之间的联系

　　２、抄写生字

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　１、按学习小组朗读

　　２、总结提问

　　⑴ 课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

　　⑵ 孩子遇险是由那些原因形成的？

　　⑶ 孩子得救是由于哪几方面的原因？

　　⑷ 这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

　　⑸ 读了这篇课文逆向到了什么？

　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

　　１、找出稳重的句子读一读

　　２、指名口头造句并订正

　　３、学生书面造句

　　三、作业

　　１、抄写生词

　　２、预习《威尼斯的小艇》

　　【板书设计】

　　６ 跳水

　　逗 拿 命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船长

　　←------ ←------ ←------

　　放肆 追 救 ↖ 跳水

　　水手

　　【教学札记】

Euro 2024 live scores　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。

跳水表格式的教学设计一等奖第 3 篇

教学

目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

4.用自己的话讲讲这个故事。

教学

重点 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

教学

难点 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 4 ）分钟 一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。

Euro 2024 qualifying2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。）

3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）学生齐读课题。

4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）

问题预设：

（1）《跳水》这篇课文是谁写的？

（2）课文中写的是谁跳水？

（3）这个人为什么跳水？

（4）他在什么情况下跳水的？

（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……

2. 简介作者【出示课件3】

列夫•托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》《复活》《安娜•卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。

为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。

新课

教学

Euro 2024 qualifying results（34）分钟 二、初读课文，解决字词

1.学生默读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】

三、再读感知，理清结构

1.学生默读课文，想想：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件5】：

（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。（板书：起因——水手戏猴、猴子放肆）

（2）第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。（板书：发展——猴戏孩子、孩子追猴）

（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。（板书：高潮——孩子追猴、走上横木）

Euro 2024 qualifying（4）第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。（板书：结局——船长举枪、孩子得救）

四、细读课文，了解联系

1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？【出示课件6】

（水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）

多种方法自主识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。

整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。

课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟 五、课堂总结，布置背诵

1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。

2.熟读课文。

课堂作业新设计

一、正确选择读音。（用横线标出正确的读音）

桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

UEFA Euro 2024 qualifying standings二、读一读，看拼音，写字词。

狂风sī（ ）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（ ）鸣。一sōu（ ）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（ ）救陷入危险的渔船。

三、填空。

1.选择合适的量词填在括号里。

一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早饭 一（ ）爪子

一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）猴子 一（ ）步枪

2.因为 因而

（1）（ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

　只要……就…… 即使……也……

（3）（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）很难回转身来。

四、根据课文内容填空。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只 把船长 戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头， 为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻， 急中生智，命令儿子 ，水手及时下水抢救，终于使

转危为安。

【答案】

一、桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、撕 嘶 艘 搜

UEFA Euro 2024 qualifying standings三、1.顶 艘 顿 只 根 条 只 支

2.（1）因为 （2）因而 （3）即使……也……

四、1.猴子 孩子 船长 跳水 孩子

跳水表格式的教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：合作探究，研读重点段落

　　教学过程：

　　一、正确、流利的朗读课文

　　二、合作探究，学习重点段落

　　1、 读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情?

　　2、 投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

　　教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。

　　学生叙述猴子“放肆起来的'原因”，教师揭示“放肆”的结果。

　　用“显然”说一句话。

　　3、 由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。

　　猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。)

　　投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。Euro 2024 qualifying同位讨论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。

　　4、 默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。

　　指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。

　　孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论，畅所欲言)

　　引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子，你会怎样做?

　　三、回归整体，总结全文

　　1、 教师对照板书，总结全文。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报：

　　(1) 遇到危险，头脑要冷静;

　　(2) 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决;

　　(3) 开玩笑不能太过分。

　　四、拓展延伸，启发想象

　　这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象，把他们想说得说出来。