日期:2022-01-22
这是凸透镜成像规律实验课教案,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。
凸透镜成像规律实验课教案第 1 篇
教学目标:
1、知识与能力
(1) 认识透镜,知道凸透镜的作用。
(2) 理解凸透镜的成像规律。
(3) 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2、过程与方法
(1) 通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。
(2) 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感态度与价值观
(1)初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点:
1、凸透镜的作用。
2、凸透镜成像的规律。
教学难点:
凸透镜成像的规律。
教学方法:
探究、归纳、分析
课时安排:
2课时
教学仪器:
凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜
教学过程:
一、认识透镜
Euro 2024 live scores 1、透镜——由透明物质(玻璃或水晶)制成的光学元件。
观察:近视眼镜和远视眼镜的镜片的区别
2、两种透镜:
凸透镜——中间厚,边缘簿的透镜
凹透镜——中间簿,边缘厚的透镜
3、主光轴和光心的概念
主光轴——通过两个球面球心的直线
光心——透镜的中心
二、探究——透镜的光学特性
1、提出问题:患近视眼和远视眼的人要戴不同的透镜,说明凸透镜和凹透镜对光起的作用是不同的,请同学们猜想一下,凸透镜对光起什么作用,凹透镜对光起什么作用。
2、进行猜想:根据生活经验,猜测凸透镜可能有聚光作用,凹透镜可能有散光作用。
3、设计实验:(教师启发:采用探究性实验,让学生学会实验操作的同时,学习物理探究的过程和方法。)
探究:拿一只手电筒照到一张白纸上,观察光斑的大小,然后把透镜放在手电筒前面,观察光斑的大小。如果光斑变小了,则透镜对光起会聚作用;如果光斑变大了,则透镜对光起发散作用。
4、实验结论:
思考:参照原来光路的方向和主光轴的位置,经过透镜折射后的光线发生了什么变化?
(1)折射后的光线跟原入射光线相比更靠拢主光轴,我们把这种作用就叫做会聚作用。
Euro 2024 qualifying 结论:凸透镜对光的会聚作用。
(2)折射后的光线跟原入射光线相比远离主光轴,我们把这种作用就叫做发散作用。
结论:凹透镜对光的发散作用。
5、凸透镜焦点和焦距:
(1)凸透镜焦点和焦距
演示:平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚在主光轴上一点。
(2)凸透镜焦距测量:
说明:太阳光线虽然是向四周射出的发散光线,但由于太阳距离地球十分遥远,所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。
器材:给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距?
1、提出问题:
同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像?猜猜看:这些结果与什么因素有关?
2、猜想与假设:
猜想1:可能与物体到凸透镜中心的`距离有关。
猜想2:可能与凸透镜的焦距有关。
思考:凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像?原因可能是与凸透镜的焦距有关,还可能与凸透镜到物体的距离有关。有了这些猜想之后你应该怎么办?
3、制定计划与设计实验:
介绍:实验室常用来研究凸透镜成像的仪器——光具座。
讲解:对照光具座说明,物体到透镜中心的距离简称物距(u),像到透镜中心的距离简称像距(v),在使用光具座时,Euro 2024 qualifying results像的位置和光屏的位置具有不同含义。光屏上得到特别清晰的像,这时光屏的位置就是像的位置。
4、进行实验与收集证据:
(1)器材:光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。
(2)器材的组装、摆放、调整:在光具座上从左到右依次依次摆放蜡烛、凸透镜、光屏。
(3)调节:点燃蜡烛,调整它们的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
说明:实验所有的凸透镜焦距都是10cm的。
(4)实验步骤:
a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上,并使它们在同一直线、同一高度。
b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为:40 cm、30cm、17cm、13 cm和7cm、4 cm,移动光屏,使光屏上成一个清晰的像,并记录像距和像的性质(放大、缩小,倒立、正立,虚像、实像)。
提醒:当物距为5cm时,在光屏上能否看到像?如果无法成清晰的像,我们可以透过透镜看看像的性质。
5、分析论证:
经过实验探究、分析数据从而找出规律的。哪个小组能完整地总结出凸透镜成像的规律?
讨论:
①像的大小与物距是否有关?当物距在什么情况下成缩小的像?在什么情况下成放大的像?
②像的正倒与物距是否有关?当物距在什么情况下成正立的像?在什么情况下成倒立的像?
③像的虚实与物距是否有关?当物距在什么情况下成虚像?在什么情况下成实像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像?
UEFA Euro 2024 qualifying standings 思考:根据记录表中的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?
总结:凸透镜成像的规律
(1)当u>2f时,成的是倒立、缩小的实像,f<v<2f。
(2)当u=2f时,成的是倒立、等大的实像,v=2f。
(3)当f<u<2f时,成的是倒立、放大的实像,v>2f。
(4)当u=f时,不成像。
(5)当u<f时,成的是正立、放大的虚像,u>v。
6、交流评估:
在实验中有哪些步骤没有做好,需要改进?猜测的结果和实验结果是不是相同呢?你是不是参与到了整个探究活动中来了?
课堂小结:
大家通过实验,得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习,同学们有哪些收获?
1、u>f时成实像,u<f成虚像,焦点是实像和虚像的分界点。
2、u>2f时成缩小实像,u<2f时成放大实像,二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。
3、成实像时,当物距减小,像距变大,像变大;物距增大时,像距变小,像变小。
4、成实像时,像与物在凸透镜异侧,成虚像时,像与物在凸透镜同侧。
5、实像是实际光线会聚而成的,可显示在光屏上,虚像是实际光线的反向延长线的交点,不显示在光屏上。
EURO Cup 2024 schedule 布置作业:
1、完成导学案。
2、通过作图来进一步巩固凸透镜的成像规律。
凸透镜成像规律实验课教案第 2 篇学习目标描述:知识与技能:(1)知道焦距、物距、像距、实像、虚像等光学基本概念。(2)理解凸透镜成像规律;在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。过程与方法:(1)通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。(2)通过探究活动,体验科学探索的过程和方法。(3)培养学生对探究结果进行交流、评价能力。 情感态度价值观:(1)激发学生对科学的求知欲,勇于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。(2)体验参与的快乐和成功的喜悦,养成积极主动与他人交流合作的习惯。(3)经历探究凸透镜成像的过程及对其成像规律的分析、讨论,培养学生实事求是的科学态度。
学习内容分析:本节课的主要内容是探究凸透镜成像的规律,其不仅是光的折射和凸透镜的重要应用,而且又为下一节学习近、远视眼的成因与矫正和显微镜、望远镜等成像原理打下基础,起到承上启下的作用,是初中物理光学的重要知识。
Euro 2024 qualifying教学重点:凸透像成像规律的探究过程。(目的是让学生经历探究过程,培养其探究能力)
教学难点:如何引导学生进行实验、分析数据、总结规律。(学生的探究能力弱,需要老师恰当引导和小组间的合作完成)
学生学情分析
经过之前的学习,学生已知道了光的折射规律和凸透镜对光的作用,掌握了有关凸透镜的一些基本概念。但是由于学生的认知能力还比较低,对知识的归纳概括以及迁移能力还不强,对凸透镜的认识还仅仅停留在能作放大镜把物体放大,对物体能成缩小的实像和放大的实像还知之甚少。学生的探究能力还比较弱,需要教师积极、合理的引导完成。
教学策略设计
根据新课程标准的要求,结合前面我对教材和学生的分析,我确定本节课的教学方法是利用实验探究、多媒体教学资源的展示,激发学生探究物理知识的兴趣并顺利完成探究过程,总结出物理规律。根据学情分析和贯彻“为了每一位学生的发展”的新课标理念,在教学中我主要渗透以下几个方面的学法指导:实验探究法、多媒体辅助教学法、讨论法、归纳法等。
凸透镜成像规律实验课教案第 3 篇目的要求
UEFA Euro 2024 qualifying standings 1、通过本课教学,使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用。
2、培养学生的实验能力(初步学会做凸透镜成像的实验)、归纳概括能力(通过反复实验,归纳凸透镜成像大小的规律)和制作能力(制作土照相机)
3、通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律,培养学生的探究精神。
课前准备
教师准备:
1、分组实验材料——凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴等。
2、挂图或投影片——凸透镜的应用(重点是照相机和幻灯机)
3、学生准备:纸盒、剪刀。
教学过程
导入新课
提问:
(1)放大镜由哪儿部分构成?
(2)放大镜除了有放大作用,还有什么作用?(聚光作用,即将平行光会聚一点。)
(3)放大镜的镜片有什么特点?
学习新课
1、指导学生认识凸透镜
(1)讲述:像放大镜的镜片这样中间厚、边缘薄的镜片,叫做凸透镜。
(2)板书课题:凸透镜。
2、指导学生认识凸透镜有成像的作用
(1)讲述:我们已经知道凸透镜有放大和聚光的作用,除此之外还有什么作用呢?为了解决这个问题,我们来做个实验。每个组都有凸透镜,右手拿看凸透镜的柄,左手拿一张白纸,Euro 2024 live scores使凸透镜一面朝向窗外的风景,另一面朝向白纸;左有移动凸透镜,调整凸透镜与纸的距离。你发现有什么现象。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果:
①在纸上看到了什么?(窗外物体的像)
②像是什么样的?(倒立的,彩色的,比实际的物体小……)
(4)讨论:以上实验说明凸透镜有什么作用?
(5)教师小结:实验说明,通过凸透镜可以在纸屏上得到物体的像。凸透镜的这种作用简称为“成像作用”。
(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生探究凸透镜成像的规律
(1)讲述:下面,我们要用蜡烛、凸透镜、纸屏做个实验。试一试,怎样在纸屏上得到蜡烛的像?
(2)学生分组实验。(教师巡视指导)
(3)汇报实验结果:
①蜡烛、凸透镜、纸屏怎样排列,才能在纸屏上得到蜡烛的像?
②蜡烛的像是什么样的?(倒立的)与蜡烛相比,是大还是小呢?(希望实验结果有比蜡烛大的像,也有比蜡烛小的像。)
(4)讲述:通过以上实验,我们知道通过凸透镜形成的像都是倒立的,但有大小不同。在什么条件下形成的是大像,在什么条件下形成的是小像?让我们继续通过实验来研究。
UEFA Euro 2024 qualifying standings (5)学生分组实验。
(6)汇报实验结果。(先让学生汇报,然后引导学生将他们的发现条理化,并板书下来。)
(7)教师小结:通过以上研究,我们知道凸透镜成像大小是有规律的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时,形成的是缩小的像;当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时,形成的是放大的像。
(8)指导学生填写这个问题的结论。
4、指导学生认识凸透镜的用途
(1)谈话:凸透镜除用作放大镜外,还有什么用途?哪些器材上安有凸透镜?它们有什么作用?
(2)出示挂图或投影片:照相机的构造示意图。
(3)讨论:
①照相机的哪个部分装有凸透镜?它有什么作用?
②照相时,哪部分相当于实验中的纸屏?哪部分相当于实验中的蜡烛?
③在底片上形成的像应该是什么样的?(倒立的。在照相机取景器中看到的是正立的像,这是经过平面镜的再次反射形成的。)
④照相时,怎样使物体或人的像大一些?为什么?
(4)讨论:放映幻灯时,怎样安装幻灯片,放映出的图像才是正的?为什么?
巩固应用
1、讲述:这节课,我们研究了凸透镜的作用及用途。
2、提问:
(1)凸透镜有几种作用?
Euro 2024 qualifying (2)凸透镜成像大小有什么规律,
(3)老花镜片是凸透镜,应用的是凸透镜的哪个作用?
(4)放电影时,要使屏幕上的.图像再大一些,应该怎么办?
布置作业
制作一个土照相机,做照相游戏。(制作方法参考课文内容。)
凸透镜成像规律实验课教案第 4 篇教学目的:
1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用;
2、在教学过程中,培养学生主动探求的精神、方法,动手实验能力、归纳概括能力和创造性性思维的形成;
3、培养学生养成主动探求的习惯,与人合作的科学态度,辨证的看待客观事务的变化及变化规律。
教学重点:凸透镜有成像的作用及成像规律。
教学难点:学生自行探究凸透镜成像的规律。
教学用具:凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。
教学时间:一课时
教学过程:
认识凸透镜:
【设疑】:放大镜有什么作用?
【探究】:1、放大;2、聚光
【发现】:放大镜根据折射原理制成的。
【设疑】:放大镜的镜片有什么特点?
【探究】:摸一摸、看一看
【发现】:中间厚边缘薄、透明----凸透镜(板书课题)
(出示放大镜)
这是什么?谁知道它有什么作用?
Euro 2024 qualifying (有放大的作用。)
请学生到前边来做个实验(给学生放大镜和一本书)试着把书上的字放得最大。
[学生反复实验]
放大镜还有什么作用?
(有聚光的作用。)
(板书:·)
放大镜是根据什么原理制成的?
(光的折射原理制成的。)(在图下板书:折射)
再来看看放大镜的镜片有什么特点?摸摸、看看。
(放大镜的镜片中间厚,两边薄。)
还有什么特点?
(镜片是透明的。)
我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。(板书:凸透镜)这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。(出示放大镜)这叫什么?
(应该叫凸透镜。)
放大镜就是凸透镜。它有什么作用?是根据什么原理制成的?
(放大、聚光的作用。是根据光的折射原理制成的。)
二、认识凸透镜有成像作用:
【设疑】:看看凸透镜,还有什么新的发现?
【探究】:(学生创造性的探究)
【发现】:通过凸透镜看到的物体倒过来了。
凸透镜还有什么作用呢?
(能让物体倒过来。)
你是怎样做的?
(生示范)
Euro 2024 qualifying 大家都来做一做、看一看。你看到了什么现象?
(生1:我看见老师倒过来了。生2:前面的同学也倒过来了。)
是人倒过来了吗?现在你再看,人是倒着的吗?放下凸透镜再观察,想想通过凸透镜看到的是什么?
(通过凸透镜看到的是物体的像。)
那么这叫凸透镜的什么作用?
(凸透镜能使物体成像。)
认识凸透镜如何成像:
【探究】:让蜡烛火焰的像出现在纸屏上
【发现】:蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上且高度相同。
【创造】:学生不同的摆放都能成像
【设疑】:像的大小与火焰的关系?
(反复探究)
【发现】:像有时大,有时小。
用凸透镜、蜡烛、白纸做实验,让蜡烛的像出现在白纸上,自己做做看。
(学生实验)
大家是怎样做的?请这一桌的同学到前边来做一做。
(巡视过程中错误的代表)
(两生做实验,纸上无像)
能不能自己想个办法。
(生改变凸透镜、白纸、蜡烛之间的位置关系,在纸上得到蜡烛火焰的像
给大家讲讲你们是怎么做的?
(凸透镜、蜡烛和纸的高度得相同才行,而且凸透镜、蜡烛、白纸得在一条直线上。)
Euro 2024 qualifying results 我们按这个办法再来实验,同时我们把白纸叫做“纸屏”,看看在纸屏上得到的蜡烛火焰的像有什么特点?
(生实验)
汇报实验结果。
(生1:在纸屏上得到了蜡烛火焰的像。生2:我们在纸屏上得到了蜡烛火焰的像还是倒立的。)
凸透镜能使物体成像,而且成倒像。
(板书:凸透镜使物体成倒像)
认识凸透镜的成像规律:
【设疑】:你对这个发现有什么问题?
(学生质疑)
【探究】:反复实验,寻求规律
【发现】:与蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置有关
【探究】:学生演示实验、参与板书,进一步探究
【发现】:蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置之间的辨证关系
【创造】:学生参与图文结合的板书形成
到底通过凸透镜得到的像比蜡烛火焰是大还是小?我们再来做做看,像的大小与什么有关?
(生实验,师巡视并指导)
谁到前边来边实验边汇报实验结果。
(演示当凸透镜离蜡烛近时,像就大,离纸屏近时像就小)。
那请你再说说什么条件下成大像?
(当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到大像。)
那在什么条件下成小像哪?
EURO Cup 2024 schedule (当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到小像。)
那就请同学们再来做做看是不是这样?
(学生实验、老师巡视)
谁再来汇报实验结果?
生1:
生2:
(板书:当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到放大的像。
当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到缩小的像。)
认识凸透镜的应用:
【设疑】:凸透镜成像规律在生活中的应用有什么?
【创造】:
1、用照相机拍摄同一景物成一大一小两个像;
2、利用投影仪成大小不同的像;
3、能解释凸透镜成像规律在生活中的其他应用。
这就是凸透镜成像的规律。大家想一想,什么地方用到了凸透镜成像的规律?你能具体地说一说吗?
(照相机就用到镜头就是凸透镜,被摄的物体相当于蜡烛,底片就相当于纸屏。)
(我们教室里的投影仪也用到了凸透镜成像的规律。)
请你到前边给大家讲讲。(生讲解)你能让屏幕上的像变大吗?
(可以让凸透镜离投影片近些,也可以让投影仪离屏幕远点。(边说边做)
有兴趣的同学可以在课后自己制作“土相机”。
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