EURO Cup 2024 schedule

这是四年级小数加减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级小数加减法教案第 1 篇

一、教学目标：

1、 使学生会列竖式进行小数加减法的计算。

2、 从各种活动中了解到，数学在生活中运用很广泛。

二、教学重难点：

　　小数加减法的计算方法和算理。

三、教学准备：教师和学生用的练习

四、教学过程：

一、 看谁最会算

1、 平时同学们空余时间都有哪些活动？

2、 有没有到过商店买过东西？大概用了多少钱？

EURO Cup 2024 schedule3、 从这张表上，你能了解到哪些信息？

4、 你最喜欢哪种文具，它的单价是多少？（说成几点几元）

5、 如果老师当营业员，你们从中选出两种你最喜欢的文具，大约要多少元？你是怎么想的？（把谁看作多少元？）

6、 （用学生的回答来计算）我们就来算一算这位同学一共要用多少钱！谁会列式？（板书）

7、 大家会列竖式算吗？试着自己算算看。练习一，请学生板书。

（1） 学生解释：你是怎样写竖式的？（谁和谁对齐？）为什么要这样写呢？（相同数位上的数要对齐）

（2） 你是怎样计算呢？（从最低位开始加起，满10进1）

（3） 你感觉小数加法和以前的什么知识很像？和整数加法在计算方法上有哪些相同的地方？小组讨论一下。（学生汇报）

EURO Cup 2024 schedule8、 下面，我们做一个游戏，名字叫“我猜、我猜、我猜猜猜”看谁猜的最准、最快。谁先猜出来，就举手。

（1）出示题目：王勇到文具店买了两个文具，共用去4.38元。其中一个是1.80元的刨笔刀，猜一猜，另一个文具可能是（ ）？

（2）我想知道另一个到底是什么文具，怎样计算呢？你们谁会？做在练习二上。

（3）竖式这样写对吗？你们有没有好方法，能很快的对齐相同数位上的数呢？

（4）老师也要带钱买文具，谁能猜到老师身上带了多少钱？聪明，10元，再猜猜老师想买什么？笔带丢了，想买一个8.50元的笔带。谁能快速的告诉我，要找回多少元呢？

（5）谁会列式计算？做在练习三后面。展示。

（6）对这个竖式有没有意见？我倒发现，竖式的答案可以进一步的简便。

（7）为什么可以划去呢？

UEFA Euro 2024 qualifying standings（8）讲解：在计算时，小数末尾的0根据小数的性质一般可以划去，这样比较的简便。

二、小结：今天我们逛了文具店，又帮了高老师的不少忙，我们是用什么知识解决这些问题的呢？（板书），其实，我们发现，小数加减法在生活中运用非常的广泛，生活中不缺少数学，缺少的只是发现数学的眼睛。希望同学们能用自己的眼睛发现生活中的数学。

　　　老师的文具盒丢了，想请同学们帮老师配一个文具盒，要求 ：满足基本的学习要求，你说说大概要哪些文具呢？你能帮我算算买这些文具，要多少元吗？

四年级小数加减法教案第 2 篇

一、教学目标

【知识与技能】

掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。

【过程与方法】

在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。

【情感态度价值观】

EURO Cup 2024 schedule在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】

小数加减法的运算方法。

【教学难点】

位数不同的小数的加减法。

三、教学过程

(一)引入新课

出示课件并提问：克隆牛“健健”与“壮壮”出生时的胸围大小关系以及其出生时情况记录表并询问学生，你能提出什么问题?

从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。

(二)探索新知

总结问题：“壮壮”出生时的胸围是多少?以及“壮壮”出生时的体长比“健健长多少”?

对于第一个问题在黑板上列出算式：0.77+0.03。

提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的?UEFA Euro 2024 qualifying standings请学生上讲台进行板演后并提问全班：是不是所有人都得到了正确的结果?

追问：这个0是否可以去掉?

对于第二个问题组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。

时间结束后请小组代表上讲台进行板演，反馈后再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗?

并进行追问：小数的位数不同，应该怎样计算呢?

明确提出：先对齐数位，再计算。

将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意什么?

四年级小数加减法教案第 3 篇

　　教学目标

　　1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

　　2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

Euro 2024 live scores　　教学重点难点 探求科学、合理的解决问题的方法。

　　1、创设情境：超市购物

　　出示几件物品的标价

　　钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

　　铅笔盒、美工刀、………；

　　2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式

　　你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）

　　让学生试着计算一下

　　还是刚才的几位同学上去板演。

　　逐个点评，纠正计算中的一些问题。

　　3、小结加法的计算法则。

　　1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？

　　多多少用什么方法去求？先列式

Euro 2024 live scores　　并列出竖式

　　你会计算吗？要注意些什么？

　　试着计算出来，并投影一些同学的计算。

　　逐个点评，表扬做得较好的同学。

　　2、小结减法的计算法则。

　　比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：

　　都要数位对齐，都要从低位算起；

　　计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

　　1、 你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

　　2、 你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。

　　3、 谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？

　　4、 每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？

　　5、完成”练一练”的第1题

EURO Cup 2024 schedule　　让学生先说计算方法，需要注意些什么？

　　几位学生上去板演，集体订正。

　　6、完成”练一练”的.第2题

　　先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

　　你能把正确的结果算出来吗？

　　学生练习，集体订正。

　　7、做49页试一试题目

　　让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

　　8、完成49页”练一练”的第1题

　　三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

　　学生练习，集体订正。

　　通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？

　　教后记

　　通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

Euro 2024 live scores四年级小数加减法教案第 4 篇

　　教学目标

　　1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

　　2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

Euro 2024 live scores　　教学重点难点 探求科学、合理的解决问题的方法。

　　1、创设情境：超市购物

　　出示几件物品的标价

　　钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

　　铅笔盒、美工刀、………；

　　2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式

　　你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）

　　让学生试着计算一下

　　还是刚才的几位同学上去板演。

　　逐个点评，纠正计算中的一些问题。

　　3、小结加法的计算法则。

　　1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？

　　多多少用什么方法去求？先列式

Euro 2024 live scores　　并列出竖式

　　你会计算吗？要注意些什么？

　　试着计算出来，并投影一些同学的计算。

　　逐个点评，表扬做得较好的同学。

　　2、小结减法的计算法则。

　　比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：

　　都要数位对齐，都要从低位算起；

　　计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

　　1、 你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

　　2、 你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。

　　3、 谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？

　　4、 每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？

　　5、完成”练一练”的第1题

EURO Cup 2024 schedule　　让学生先说计算方法，需要注意些什么？

　　几位学生上去板演，集体订正。

　　6、完成”练一练”的.第2题

　　先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

　　你能把正确的结果算出来吗？

　　学生练习，集体订正。

　　7、做49页试一试题目

　　让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

　　8、完成49页”练一练”的第1题

　　三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

　　学生练习，集体订正。

　　通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？

　　教后记

　　通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。