Euro 2024 qualifying

这是人教版二年级数学广角搭配教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版二年级数学广角搭配教案第 1 篇

一、教学内容及分析

《搭配》是《义务教育教科书》（人教版）三年级下册（第八单元P102例2 ），在本节课之前学生了解过简单的数字搭配，在此基础上，本节课将教给学生相对复杂的搭配知识，并综合运用所学知识解决生活实际问题。

二、教学目标教学目标：

1、学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。

3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，Euro 2024 qualifying results感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

三、教学重难点：

1、找出简单事物的排列数与组合数。

2、有序、全面地对简单事物进行排列和组合，进一步体验解决问题策略的多样化。

四、教具准备：投影仪、服装卡片、课件。

五、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，今天天气这么好，老师突然想起一句话——世界这么大，我想出去走走。可是我的衣服太多了，我拿不定主意该穿哪一套了，你们愿意帮帮老师吗？

（设计意图：从生活实际出发，以聊天的方式，拉近和孩子们的距离感，从而走进本课学习的内容。）

（二）探索新知

1、初步感受

师：看了这些上衣和下衣，你能给老师一些穿衣建议吗？

2、尝试搭配

师：2件上衣和3件下衣一共有多少种不同的穿法呢？先用你自己喜欢的方法表示出来，可以摆一摆，画一画，Euro 2024 qualifying results连一连， 但一定要请注意，做到不重复，不遗漏。（附板书：不重复，不遗漏）想好之后和小组同学交流一下

学生交流讨论。

（师巡视时找出正确和错误的搭配，师拿在手里准备在投影上汇报，记住谁是先确定上衣，谁先确定下衣的，先讲正确的搭配，师展示，生在座位上汇报就可以）

3、交流汇报

师：刚才，同学们都积极地参与了讨论，老师也收集了几个孩子的练习纸，我们一起来看看他们怎样搭配的？

师：（先讲汉字搭配的方法）xx来讲讲你是怎样搭配的？其他人认真听，一会找同学评价下，他讲的怎么样？

生A：我把上衣写在第一行，下衣写在第二行，然后先从第一件上衣依次连线3件下衣，Euro 2024 qualifying会有3种搭配方法，再用第二件上衣依次去连下衣，也会有3种搭配方法，这样加起来，一共会有6种搭配方法。

师:（展示图形搭配方法）XX你又是怎样搭配的？

生B：我是用画图形的方法依次连线的，先从第一件上衣依次连线3件下衣，Euro 2024 qualifying会有3种搭配方法，再用第二件上衣依次去连下衣，也会有3种搭配方法，这样加起来，一共会有6种搭配方法。

师：大家看看他们俩的做法有什么区别？

生：图形不一样，但思路是一样的。

师：（展示先确定上衣的方法）生C来说说你是怎么做的？

生：先确定上衣，然后依次连线下衣。

师：（展示先确定下衣的方法，师在纸上标出箭头）你是怎么做的？

生：我先从下衣开始连线的。

师：对比他的方法，哪个方法好？搭配时要想不重复，不遗漏，得怎样连？

生：有顺序地连。

师：同学们汇报出了这么多的搭配方法，你发现了什么？

生：方法不同，但大同小异。

师：同学们都是以连线方式解决的问题，还有其他方法吗？

生：也可以列式，2×3=6或者3×2=6

师：为什么这么列？表示什么？

生：以上衣为出发点，2件上衣分别搭配3件不同的下衣，就是2个3。

Euro 2024 live scores以下衣为出发点，3件下衣分别搭配2件不同的上衣，就是3个2。

（附板书：2×3=6 3×2=6）

师小结：其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才同学们帮老师搭配衣服就应用了数学广角的知识，（板书：搭配）学会了有序的搭配可以解决我们生活中的许多问题。

（设计意图：通过画一画，连一连，先独立思考，再小组合作探究得出搭配的多种方法，老师再逐步进行优化讲解，由深入简，找寻规律，搭配知识便轻松掌握了。）

（三）巩固练习

师：选好搭配的衣服，我要准备出门了，先到楼下快餐厅吃些早餐，快餐厅都有哪些食物呢？饮料和点心各选一种，有多少种不同的搭配方法？结合我们刚才学的先连线再列式才能完整的解答，同学们在书上独立完成。（课件展示数学书P102做一做）

Euro 2024 qualifying results（设计意图：通过练习，巩固所学知识，同时感受搭配在实际生活中的广泛应用。）

(四）回顾总结

师：通过本节课的学习，谁能说说你有什么收获？今天和大家一起学习，真是开心，我们在数学中，不仅学会了搭配，还解决了生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多数学奥秘。

（结束语）重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师走进学生，和学生一起探究、交流，在学生疑问时，帮助学生排除障碍，最终一起驶向成功的彼岸。

板书设计：

搭配

不重复，不遗漏

2×3=6 3×2=6

人教版二年级数学广角搭配教案第 2 篇

　　教学内容：

　　义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。

　　教学目标：

Euro 2024 live scores　　1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

　　2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

　　3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．

　　教学重点：

　　有序地找出简单事件的排列数

　　教学难点：

　　有序地找出简单事件的排列数

　　教具准备：

　　多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课

　　（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？

　　二、合作探究，学习新知

　　1.（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；Euro 2024 qualifying results两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

　　2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）

　　此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

　　同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

　　3．小组讨论交流，教师巡视指导。

　　4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

　　(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

　　(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，Euro 2024 qualifying results有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

　　请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

　　5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

　　想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）

　　6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣

　　搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

　　通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

　　三、巩固新知，联系生活，解决问题。

Euro 2024 qualifying　　（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

　　（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。

　　（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭

人教版二年级数学广角搭配教案第 3 篇

教学目标：

1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备：教字卡片、学习单、教学课件。

教学过程：

一、 直接导入

UEFA Euro 2024 qualifying standings小朋友们，今天我们来学习数学广角《搭配》。板书：搭配。

智破密码锁。

师：让我们一起跟着数学小天使到数学广角乐园玩一玩吧，想要到乐园玩，我们首先要破解这个大门的密码，小天使给了我们一些提示。

指生读提示。

锁的密码是由 1、2 两个数字组成的两位数。

生猜密码。

二、探究

1.出示：用 1、2、3 组成的两位数当它们的编号，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

分析问题：

（1）谁来读一读这段话？

（2）在这段话里，你知道了什么？

（3）“组成两位数”是什么意思啊？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？

解决问题：你认为能组成几个两位数？

生猜，师引导可以用什么方法来知道正确的答案到底是几个？（摆一摆，写一写）

2.出示合作要求，完成学习单上任务一

UEFA Euro 2024 qualifying standings3.师板书自己混乱的摆法，引导学生判断怎样摆才能不重复、不遗漏。

4.根据总结的方法整理自己的学习单。

5.指生汇报。

6.总结方法。（固定十位法、固定个位法、交换位置法）

三、巩固应用，内化提高

1.比比谁最快：用4、6、7组成两位数，每个两位数个位数上的数和十位上的数不能一样，能组成几个两位数？

2.P97页做一做涂色题

3.学习单上任务二

自主完成，交流汇报。

四、课堂总结

人教版二年级数学广角搭配教案第 4 篇

　　教学内容：

　　1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　重点：使学生找到简单事物的排列数。

　　难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　教学准备：课件、卡片等

　　教学过程：

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　一、 激趣导入。

　　参加“寻宝”活动，要想进入城堡，必须解决难题。（课件出示）

　　二、 探究新知。

　　1、 指名读题。

　　引导学生了解什么叫“没有重复数字”。

　　2、 动手操作。

　　同桌合作，拿出数字卡片，一人动手摆一摆，争取按照一定的顺序搭配，做到不重复不遗漏，另一人记录结果。

　　3、 汇报结果。

　　A、 固定十位法。

　　B、 固定个位法。

　　……

　　4、 总结。

　　只有做到有序搭配，不重复不遗漏，才能又快又准确找出所有结果。

　　三、 练习应用。

　　指导学生完成“做一做”和练习二十二的相关练习。

　　四、 引导总结。

　　说收获。