Euro 2024 qualifying results

这是《亡羊补牢》教学设计一等奖，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《亡羊补牢》教学设计一等奖第1篇

【教学目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴ 认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　⑵ 理解寓言的寓意。

　　⑶ 能正确流利的读课文。

　　⑷ 通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　２、能力目标：继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 从寓意中得到教育。

　　⑵ 激发学生的求知欲。

　　【教学重难点】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　【教学分析】

　　１、突破难点，解决问题：

　　在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　２、出示名言，突出重点：

Euro 2024 live scores　　学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　３、开阔视野，扩展课外：

　　在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。Euro 2024 qualifying results如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。）

　　二、体会、理解文中寓意

　　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

　　你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？

　　啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。

　　【评析】

　　利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，Euro 2024 live scores这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　【板书设计】

　　有思必有疑 有疑必有得

《亡羊补牢》教学设计一等奖第2篇

　【教学要求】

　　１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

　　２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

　　３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

　　４、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

　　【教学重点】

　　理解两则寓言的寓意。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　亡羊补牢

　　〖教学目标〗

　　１、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　２、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　〖教学重难点〗引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　〖教学准备〗投影。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

Euro 2024 qualifying　　２、过去我们学过哪些寓言？

　　３、寓言有什么特点？

　　（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

　　４、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

　　５、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　二、理解题意

　　１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　３ 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容

　　１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　４、小结：

　　可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容

　　１、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　２、自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　３、同桌互议。

　　４、集体交流：

　　⑴ 羊圈破了个窟窿：

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　② “窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　③ 齐读这句话。（第三句）

　　④ 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　⑤ 理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　⑥ 指名背。（指导方法）

　　⑵ 街坊劝告，他不听：

　　① “街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

　　② 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　③ 引导评议，齐读。

　　④ 可养羊人呢？指名读，评议：（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　⑤ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　⑥ 指名读，评议。

　　⑦ 老师说提示语，学生试背对话。

　　５、让我们来看看他不听劝告的结果：

　　⑴ 指名读第４节，评议。

　　⑵ 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　⑶ 齐读第４节。

　　⑷ 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

　　６、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第５节，划出有关句子。

　　８、 讨论交流：

Euro 2024 live scores　　⑴ 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　⑵ 指名读文中句子，评议：

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　⑶ 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　⑷ 指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　⑸ 将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）

　　⑹ 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　⑺ 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　⑻ “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　⑼ 理清句与句之间的联系，背诵第５节。

　　五、体会寓意

　　１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　２、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　３、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　４、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　５、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法：

　　同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。

　　六、学习生字总结全文

　　１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

Euro 2024 live scores　　２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　３、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

　　４、认读生字：

　　⑴ 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

　　⑵ 难字指导记忆书写：

　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。

　　窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：写时注意第１１笔是横，不是点。

　　〖作业设计〗

　　１、比一比，再组词：

　　悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

　　梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

　　２、背诵这则寓言。

　　３、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　〖板书设计〗

　　想法 已经丢 后悔

　　亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

　　结果 又少 再没丢

　　第二课时

　　一、齐读《亡羊补牢》

　　二、故事导入 激发兴趣

　　三、自读自悟

　　１、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

　　２、想想课文讲了一件什么事？

　　３、提出自己不理解的问题。

　　四、汇报交流，指导朗读课文

　　１、检查读文和认读生字。

Euro 2024 qualifying results　　２、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

　　３、练习朗读课文，讲故事。

　　４、指名朗读，师生评议。

　　５、根据评议，再练习朗读。

　　６、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

　　五、创设情景，练习口语交际

　　１、出示图：看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

　　２、你想对那个楚国人说什么？

　　３、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

　　六、写字练习

　　１、抄写生字。

　　２、难点提示：

　　“缠”右半部不要写成“厘”。

　　３、抄写词语：

　　寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

　　第三课时

　　一、听写生字词语

　　二、朗读课文，并说一说每一则的寓意

　　三、拓展活动

　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名。

　　四、完成同步练习

《亡羊补牢》教学设计一等奖第3篇

教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

Euro 2024 qualifying　　2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入理解题意

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

　　2、请给“亡” “牢”组词。

　　死亡(板书：死亡) 监牢

　　3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音

　　2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　三、精读课文，理解内容

　　1、学生自由读课文

　　讨论：（

Euro 2024 live scores　　1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

　　（2）小组讨论、交流。

　　Ａ、羊圈破了个窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

　　Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗读。

　　（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

　　Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

　　Ｂ、指明学生读，教师指导。

　　（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

　　2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

　　Ａ、学生读课文中相关的部分。

　　Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

　　（ 补羊圈）

　　Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

　　Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

　　（从此，他的羊再也没有丢过）

　　Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

　　（补牢）

　　四、拓展延伸总结全文

　　1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

　　2、这个故事告诉我们咋样的道理？

Euro 2024 live scores　　(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　五、巧设作业 深化情感

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

《亡羊补牢》教学设计一等奖第4篇

　教学目标：

　　1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

　　2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

　　3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

　　4.体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）

　　3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢

　　二、自读课文，生字过关

　　1、自读课文，提出自读要求

　　2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

　　（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小组开火车过关

　　（3）全班齐读

Euro 2024 qualifying results　　三、概括大意，总结寓意

　　能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意

　　1、起因：

　　（1）指生读第1自然段

　　板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）

　　（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”

　　（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、经过：

　　（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）

　　板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？

　　PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

　　PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”

　　（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）

　　3、结果：

　　（1）结果是什么？关键词1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？

　　出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

　　PPT出示红字提醒“双重否定句&Euro 2024 live scoresrdquo;“肯定句”。

　　师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的

　　男女合作读这两句话，相同句型练习。

　　（2）填空：他很后悔，是因为 。

　　接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。

　　5、读了这个故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。

　　四、课后延伸

　　用同样的方法读寓言，再讲给大人听。