Euro 2024 qualifying results

这是一年级我是中国人教学设计优秀，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级我是中国人教学设计优秀第1篇

设计思路：一年级语文《中国人》优秀教学设计

　　本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，Euro 2024 qualifying results体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。

　　教学目标：

　　1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。

　　2、学会4个生字：国、你、是、他;认识“囗”(方框儿)、“亻”(单人旁);进一步认识句子和句号。

　　3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。

　　教学重点、难点：

　　学会4个生字。句式训练：我们都是( )。

　　“国、是”的音和形。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。

Euro 2024 live scores　　1、出示中国地图，这是什么?(板书：中国)从地图上看，中国像什么?

　　2、中国的全称叫什么?(中华人民共和国)

　　3、中国是我们的祖国，(师边放图片边讲解)在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家!让我们一起把祖国的名字读一下--(齐读)中国。

　　4、作为一个中国人真是自豪。(板书：人)今天我们就来学课文《中国人》，齐读课题。

　　5、“中国人”的“国”是一个生字，我们来学一下。(出示：国)

　　“国”的偏旁是一个新偏旁，叫作--方框儿。看老师写一个。(板书：囗)

　　“国”的里面是一个“玉”。那么“国”的笔顺是怎样的呢?请你看仔细。(师演示)指名书空、齐书空。

　　“国”写在田字格中时，“冂”要横平竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横，把口封起来。做到先里头后封口。作业本上写一个，师检查。

　　6、再读课题。

　　二、听课文录音。

EURO Cup 2024 schedule　　1、看图，这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家，(师指图)有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手，团结在一起，组成了我们祖国这个大家庭。我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。

　　2、接下来，我们就来听听《中国人》这篇课文，看屏幕，注意听清字音。

　　三、自学生字。

　　1、自由读读课文中的`生字，把音读准。

　　2、请一位小朋友来读，别的小朋友来当小老师，如果他读错了就举手帮他纠正。(指名读)

　　齐读生字。

　　3、教生字。

　　你：偏旁叫单人旁(板书：亻)是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些，师范写。

　　是：偏旁是日字头(板书：日)写得扁一点。下面先写一横，再写“足、走”的下面部分。

　　他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是“也”，看师写，书空。

　　4、再读生字(不带拼音)

　　四、学完了生字，请你试着读读课文，并数数有几句话。

　　有几句话?你是怎么看出来的?(句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话。)

　　师演示标号。

EURO Cup 2024 schedule　　五、学习1--4句话。

　　1、师指自己：我是哪国人?指名回答。

　　指同学：那么你是哪国人?(开火车说：我是中国人。)

　　出示句子：你是中国人。

　　我是中国人。齐读。

　　2、同桌互相说说这两句话，说时指清你和我。师巡回指导。

　　3、请两位同学上前说话，并加上动作。

　　多请几位同学练说。评一评，这些同学说得对不对，指的动作是否正确。

　　指最后一组同学问：他呢?

　　出示句子，齐读：他是中国人。

　　再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。

　　4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读?谁来试试?

　　(1)如能读好：你读得真好!特别是“中国人”这几个字读得重了些，你为什么这样读?

　　(2)如不能读好：师范读，把“中国人”三个字读得重了些，为什么这样读?

　　齐读。

　　5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们大家--都是中国人。

　　出示第4句话：我们都是中国人。读一读。

EURO Cup 2024 schedule　　6、今天这节课我们学了4句话，一起连起来读一读。

　　7、下面我们来做一个练习。出示：

　　你是

　　我是

　　他是

　　我们都是

　　谁能把这几句话说完整。(先同桌讨论，再指名练说。)

　　用自己的话说说。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想，还可以怎么说。

　　六、读读学过的4个生字，写一写。

　　板书设计：

　　2、中国人

　　方框儿 国

　　单人旁 你 他

　　日字头 是

　　教学流程图：

　　参与 → 探究 → 完善 → 发展

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　学生 看图参 尝试发现 学会自 句式练习

　　与感知 → 字词的读法→ 己读句子 → 拓展视野

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　教师 创设情境激 创设悬念 点拨疏导 提供句式

　　发参与情感→激发探究欲望→ 融会贯通 → 引导深化

一年级我是中国人教学设计优秀第2篇

　教学目标

　　1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激学生的学习兴趣。

　　2. 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

　　3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，UEFA Euro 2024 qualifying standings体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

　　教学重难点

　　弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

　　教学方法

　　欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。

　　教学准备

　　录音机、课件

　　养成教育训练点

　　上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。

　　提问：觉得这样的问好与平时有什么不同?

　　2.课件播放《说唱脸谱》片断

　　引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌?戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。

　　二、新歌学习

　　1.初次聆听《我是中国人》

　　学生感受歌曲情绪。

　　引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。

Euro 2024 qualifying results　　师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。

　　2.再次聆听感受歌曲节奏

　　提问：这首戏歌的节奏有什么特点?

　　学生说一说

　　师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。

　　3.学生点着板轻声哼唱全曲

　　4.分句学唱解决难点

　　A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点

　　按节奏读歌词

　　跟琴学唱歌谱然后填词

　　老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音

　　老师讲解上波音的唱法，学生练习

　　还有哪一句带有波音记号呢?学唱“炎黄子孙龙的传人”

　　总结波音使歌曲增添了戏曲的味道

　　B “文明古国，更要讲文明。”

　　〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词

　　〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同

　　〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习

　　〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道

Euro 2024 qualifying results　　〈5〉还有哪一句带有倚音呢?让我们来唱一唱.“堂堂正正”

　　C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。

　　师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。

　　学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。

　　D 师生接唱最后一句。

　　5.跟琴完整学习歌曲

　　同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。

　　师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。

　　学生分组表演。

　　让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。

　　6.休止符

　　歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢?

　　学生答

　　对比练习

　　7.有感情的演唱

　　作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。

　　8.播放名家唱段视频。

　　从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，UEFA Euro 2024 qualifying standings那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢?

　　9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。

　　教师评价与学生自评互评相结合。

　　10.分组比赛唱

　　学生评价

　　三、表演唱

　　学生根据前面已学过的动作边唱边表演。(相互学习)

　　四、总结

　　师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”?

　　京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

　　学生跟音乐跑圆场离开教室。

一年级我是中国人教学设计优秀第3篇

内容与要求：

　　1. 熟悉5以内的加减法。

　　2.了解我国著名的城市和风景名胜。

　　材料与环境：

　　1.课件《我们一起去旅游》。

　　2.可以让旅游过的幼儿提供一些照片。

　　3.自制骰子，幼儿人手一个，每个骰子分红色的1、2、3三面和绿色的1、2、3三面；

Euro 2024 live scores　　4.自制的画有交通工具（如飞机、轮船、火车、小轿车）的卡片，在每一种画有交通工具的图片下方，贴上一道5以内的加减算式；在不同色纸的"车票"上写有1－5的数字，或者5以内的加减算式。

　　指导要点：

　　一、谈话

　　1.教师：你们去过哪些地方旅游？能给我们简单介绍一下你的旅游见闻吗？（幼儿依据自己的照片介绍。）你们知道中国还有哪些有名的地方吗？（出示图片或者照片）

　　2.教师播放课件中的【著名城市】和【风景名胜】，幼儿通过图片，了解我们国家著名的城市和风景名胜。

　　二、游戏：旅游棋

　　1.教师：这里有一些旅游棋，你们可以两个人一起玩。

　　2.教师打印【旅游棋盘】，幼儿操作《旅游棋盘》，两人结伴，轮流掷骰子，按骰子显示的数字行棋。

　　规则：两个骰子出现的面是同色的，则数字相加，按得数行棋；若两个骰子出现的面是异色的，则数字相减，按得数行棋。

EURO Cup 2024 schedule　　在行棋过程中，每逢停在一旅游景点，要说出"我到**来旅游"，并取一枚"雪花片"表示赢一次，最后以先走完旅程全程和所到达景点多者为胜。

　　幼儿下棋，教师观察。

　　分享下棋带来的快乐。

一年级我是中国人教学设计优秀第4篇

一、教学目标1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。二、教学重难点教学重点：知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。教学难点：初步了解我国是个多民族的国家。三、教学策略教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。四、教学过程(EURO Cup 2024 schedule一)问题导入，激发兴趣同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么?预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。(二)补充资料，谈话引导1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的?(2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢?预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。2.课文图画里的小朋友们，EURO Cup 2024 schedule他们代表了我们国家有56个民族。(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗?预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。(3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。(三)拓展欣赏，课后延伸1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。2.回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。